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读书，成为更好的自己 戳↑↑蓝字 丁是丁 加关注！ 文图|丁是丁 1 女儿读初中时，有次我看到她的笔袋里装了大概不下20支笔。课本上画的线条和笔记，花红柳绿，我气不打一处来：“你带那么多笔干嘛？有必要吗？！你把时间都浪费在换笔、找笔上了吧？……” 《哈佛的6堂独立思考课》每一章的开篇都是老师和学生的对话，模拟欧美小学的教学实际情景编写，很有课堂的即视感。在第2堂课上，老师要求学生在读小说时，用三种颜色的记号笔在书的各个段落画线。画线规则是——
红黄绿三色笔，好像红绿灯。使用信号灯颜色的马克笔的“分色法”是参考《哈佛大学教育学院思维训练课》中所介绍的技巧，这本书是培养思考能力教育方向的老师指南。一边读文章一边检查自己的理解程度，这是“彻底思考并拥有明确意见”的重要训练。 想起我批评女儿的话，觉得正是应了“自以为懂，并不能产生好意见”这句话。如果早知道“分色法”是“思维训练”的一种，就会给出正确的引导（使用三色，而不是五颜六色），不粗暴干涉，对她横加指责。 2 《哈佛的6堂独立思考课》指的是“为意见找根据”、“区分事实和意见”、“从多种角度看待问题”、“预测会发生的事”、“掌握交换意见的规则”、“推敲自己的想法”这6堂独立思考、建立属于自己的意见的课程，并提出了培养独立思考力的6种实践方法： 如今是“信息爆炸”的时代，每天都会产生大量的新闻和资讯，不论生活还是职场上都会遇到各种问题和挑战。怎样成为一个“有主见”的人呢？哈佛大学提倡“自我意见建立法”有三步骤：
2 我在一个写作课上问过老师两次问题。 第一个问题老师直接不屑于回答。当时凤姐的公众号刚刚被封，我问老师对凤姐的看法。老师说：关于凤姐，过去谈论的很多，现在谈论的也很多，我们谈点更有意义的事吧？我就意识到自己问了个不该问的“蠢问题”。 第二个问题我问的是“虚构类作品如何给主人公取名字？”老师说：这是个好问题。然后就说自己写作通常会把同学名字、儿子班里的小朋友的名单“改姓换字”……我也茅塞顿开。 爱因斯坦有句名言“提出问题的能力比解决问题的能力更重要”。想要提出“好问题”，《哈佛的6堂独立思考课：精英们都在学的自我意见建立法》详细列举分析了提出“好问题”的12项原则。
学会问“好问题”是建立独立思考、批判性思维的重要方法。“好问题”大多是对方不想听的问题或是尖锐的问题。我问老师关于凤姐的问题有些八卦，老师是不屑于谈论的；而关于写文章写小说给主人公起名字这件事，有探究的必要性，因为是写作课嘛。 《哈佛的6堂独立思考课》从日本人和欧美人的思维习惯不同入手，用简单易学的方法让我们比较彻底全面的训练“独立思考能力”，对应试教育过来的中国人也会有很大启发，在思考方式、沟通模式方面。 3 想深入了解独立思考技巧，不妨仔细阅读这本书。独立思考、批判思维的目的其实是对真理的探究，是为了更好地决策。书中将做出更好的决策的思考过程总结为五个步骤:
作者以“跳槽到Y公司”为例，进行了详细的解释： 书里展示的一些技巧和方法，比如向欧美人学习“交换意见的14项规则”也非常实用。在职场上、生活中一旦遇到有人用批评或反驳的语气对自己说话，很容易恼火，按照书中的步骤练习，便能在讨论中保持冷静，从而以更积极的心态解决问题。 《哈佛的6堂独立思考课——精英们都在学的自我意见建立法》可以看作是“工具书”。作者狩野未希在大学从事英语教育，教学过程中发现在日本表达意见的场合比欧美国家少了很多，在学校里别说是发表意见，就连“持有意见的方法几乎都没有过”。他在后记中写道：“这本书所介绍的彻底思考过程，非常长且有一定难度。从头到尾学习这些方法，在时间和体力上都是严格的考验。”可以“在能力范围内做自己能做到的”、“尝试只增加一个观点”。 独立思考是一种能力，也是一种习惯。虽然我们的教育中也存在着种种的缺憾，但照着书本的方法去实践，遇到问题多想一步多问一句“为什么”，日积月累也会形成独立思考的能力，对今后的生活和工作有所帮助。 作者简介 |
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