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日札优于作文 谈及作文训练，就练什么、怎么练两大问题，一直众说纷纭，莫衷一是。使得师生也因此身心疲惫、难寻出路。 对此，叶圣陶先生强调：“作文训练过程尽可能与文章产生的自然程序相一致。”这就是说，真正的作文应该是随感式的，捉意在先，成文在后。 情未动于中而求其发于外，何其难也！这也是如今作文技巧训练和套路作文盛行于世的真正原因，因为较之“敏感”捉意及文字的培养，技法的训练实在容易的多。 而学生写作文，首先不是感悟，却是先面对一个命题，然后去思考和组织，立意先行。因此我们不能怪罪学生作文中缺乏真情实感。 需要指出的是，学生习作中也有情文并茂的好文章。但是这些作文中，流露出来的真情实感，并非来自于考场中的即时生成，而是来自于平时的积累。情感已经在考试之前和考场之外的某时某地洒落或铭记于心，在考试中只是一次简单移植而已，把已经形诸文字的体验挪用到考场作文中。今天再写一遍，对于作者而言当然只是重复或回味，但对于阅卷者或阅读者来说并没有什么不同。所以，考场作文“具有真情实感”的评分标准，只能够考量出学生平时的情感积累。 所以，要使我们孩子写好作文，实际是要注重平时的情感积累，就是要使其心中“有”。要使其心中“有”，就要使其变得“敏感”，要使其敏感，就要使其养成随感式、片段式写作的习惯。生活中不拘形式，随时通过诸如日记、随笔、自创格言等来记叙、描写、议论、抒情言志、说明介绍，方能时时捉意、捕捉灵感、有感而发。日久积累，我们的孩子就自然敏感、富有起来。 因而，国学大师、“黎氏八骏”之首的黎锦熙先生，曾经提出的“日札优于作文”的观点，至今对于我们的作文训练仍颇有启发。“日札”，有很多种形式，我这里注重强调的是随笔。 随笔写作，是非常好的形式。我们学校十几年来一直坚持在做，效果很好。随笔就是每日随时随意笔录生活，这个“生活”是广义的，既指个人的衣、食、住、行与交往的物质生活，读书学习的精神生活，也指个人所处时代的火热的社会生活。所以细分之下，随笔可分狭义的生活随笔、读书随笔、时事随笔。 这三者中，读书随笔是中心环节，因为它是个学习吐纳的过程，可先看看历代文人大家们是怎么写作随笔的，自己再来模仿写，然后以此为中心，向两头推进，由浅入深。先写简单的生活随笔，引导学生关注日常生活，培养学生观察能力；再写较难的时事随笔，引导学生关注社会热点，培养学生的分析评论能力，磨砺学生思想的锋芒、语言的力道。 随笔写作，发著真情，成于兴趣，主要原则就是要求坚持一点：去除修饰，不要隐藏心中的感受。班级也可以定期交流展出，并集结成集以放大随笔对作文写作的影响。 请看下面一篇记录生活有感而发的文章： 让我想一想 每当到了金秋时节，稻田中一株株水稻，那结有饱满籽粒的沉甸甸的稻穗，都谦逊地低着头，在宜人的秋风里轻轻地摇摆着。那稻谷的芳香，随着秋风弥散在无垠的原野上。啊，原野吟咏着金色的秋天，一束束稻穗晃动着秋天的美丽！ 由眼前的金秋图，我想到千家万户餐桌上的白米饭，我想到了市场上各种米粉的小吃，我想到宾馆饭店的欢声笑语，我想到了“民以食为天”的古训…… 我更想到了舅爹家插秧时节。 “小满栽秧一两家，芒种插秧满天下。”芒种之后，是最适宜插秧的时候，不过插秧的黄金期只有之后的8~10天，时间很短。农民说的“抢收抢种”，这个“抢”字充分说明插秧时间的紧迫性。而这时天气又很热，舅爹一家人总是顶着骄阳插秧苗的。 舅爹告诉我，插秧的活儿特别辛苦，干别的农活，累了可以坐在地上歇一会儿，而在水田里插秧，往哪儿坐呢？只好一直弓着腰不停地插，腰背两腿累得实在不行了，只好直一直腰喘一口气就算歇了。脸上汗水涔涔也不好擦，因为手上是秧苗泥水，怎么擦呢？只好任由汗水一滴一滴往水田里滴。 插秧仅仅是种植水稻的开始，而后是追肥，拔草，治虫……天热高温闷人，舅爹非但没有埋怨，还喜笑颜开，心满意足地说：“好!不冷不热，五谷不结呀！”双腿被蚊虫叮得奇痒难忍，被蚂蟥吸得鲜血淋漓，他们也只是笑笑。终于，稻谷在汗水的浇灌中一天比一天饱满了，稻田在辛勤的耕耘中逐渐变得金光闪烁，气象万千。 过去，我只是在书上学习“一份耕耘 ，一份收获”这个成语，没有什么实际感觉，看到舅爹家插秧种稻的辛苦，我才深入了解到这个词语的含意。真是纸上得来终觉浅，绝知此理要躬行啊！ 让我们想一想，我们住在城里的孩子，虽然从书上也知道春耕、夏耘、秋收、冬藏的农民生活，可知道农民是怎么辛苦生活的呢？我们虽然离开了农村，是不是也要抽空去浏览一下野渡燕语呢喃的风光？去感受一下方池荷风轻拂的诗情，去欣赏一下夕阳伴着袅袅炊烟的画意，去体验一下稻田映着滴滴汗水的生活呢？ |
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