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面对这些高三学生，我这个老师内心总在想他们为什么在高二的时候会有那些惊人的表现，为什么到了高三，还是有一些学生还依然执迷不悟，作为老师我该用什么方式与他们相处？我的努力是否能够帮助他们中的那些人改变过去的那些习惯？我的方式不知道他们是否能够接受？ 不过，当我走进课堂的时候，当我面对这些个性特征鲜明，甚至思想有点不那么单纯的学生，从来不去计较他们过去怎么样，我尊重他们每个人，哪怕这个人曾经犯过错误，我只想他们在我的课堂里会怎么样，尽可能用自己的方式唤起他们进步的欲望，我希望他们变成怎么样，会用最有激情的方式来激励他们朝着一个明确的目标努力，只要他们想，他们就可能实现；我要求他们如何去做一些自己力所能及的事情，如何去改变自己的不足，如何培养自己的好习惯，尽可能让自己能够在原有的基础上一点点进步；当然我会以自己的方式跟他们交流，既不会让这些学生感到压抑，也不会让他们在我的课堂里索然无趣，而尽自己的所能在课堂里呈现出自己的课堂风采——既有实在的学业需求的满足，也有生动风趣的话语，更有学生缺少的方法与技巧的引导。 作为老师，我深知没有一个学生不想让自己更好，很多时候，他们只是运气不好，遇到了一个不适合自己的某个人，或者犯了一些不该犯的错，也许他们还没有得到老师应有的欣赏与肯定。作为他们的老师，首先要把这些学生当成一个孩子，一个会犯错误的孩子，既然知道这个情况，我们就应该帮助他们去改正这些错误，或者减少犯这些错误，不是只是批评了事，这是我们的工作与职责，其次，我们还得懂得设身处地从学生的角度去思考有关他们的一些问题，唤起他们的信心与热情。如果还能够很好地关心他们日常的生活，让学生感到老师给予的温暖，这个时候，这些学生跟老师的相处应该不会太差。至少我们这些老师还算是一个明理，了解学生的人。这是关键。
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