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概念图不仅可以作为教师教学的辅助工具，还可以作为学生的认知工具。对教师来说，概念图可以辅助教师进行教学设计，开展教学活动，进行教学评价，同时还可以作为教学科研的工具。对学生来说，概念图可以作为思维和能力训练的工具，协作与探究的工具以及学习评价的工具。下面，小编就具体来举例说明。 教师 ★ 1. 辅助教师进行教学设计 教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。可以用概念图分析教学目标（如图1所示），教学内容，教学活动（如图2所示）等。 图1 利用概念图分析教学目标 图2 利用概念图设计教学活动 2. 辅助教师开展教学活动 教师可以利用概念图展示教学内容，分析知识结构，总结课堂知识，同时还可以利用概念图促进学生的交际互动，协作学习以及综合表达等等。图3展示的是教师利用概念图进行知识点的总结。 图3 利用概念图进行知识总结 3.辅助教师进行教学评价 教师通过对学生绘制的概念图进行评价，可以了解学生的已有的概念，对新学的概念的理解以及联系新旧知识的能力，从而诊断学生的学习问题，及时地调整和改进自己的教学。 4.作为教学科研的工具 教师作为教育科研的行动研究者，可以利用概念图分析科研对象的各个要素、研究教学活动规律和总结教育科研的基本经验等。 学生 ★ 1.作为学生思维和能力训练的工具 概念图有助于促进学生高阶思维的发展 由于学生要制作出好的概念图,必须搞清楚哪些是已有概念、哪些是不同概念、不同概念之间是什么关系且相关到什么程度等问题,而这实际上是要求学生在概念水平上思考问题,属于高阶思维,所以绘制概念图有助于这一思维的发展。图4展示的是学生通过绘制职业规划概念图，来理清和职业相关的概念之间的联系。 图4 学生利用概念图完成职业规划 （案例来自南方科技大学实验学校唐晓勇讲座） 概念图有助于培养自学能力、知识管理能力和自我反思能力 学生通过绘制概念图，以逻辑的方式去组织信息，可以把握某个知识领域的全貌，理解已有观念之间，以及新旧观念之间的联系，将知识融会贯通，促进对知识体系的理解。 2.作为学生协作与探究的工具 在各种教学情境下,小组成员对概念有着不同的理解,通过共建概念图来进行协商 ,使各自的认识得到完善与扩展。概念图在小组合作解决问题时,可帮助小组理清知识线索、理解和表征问题、寻找解答办法最后提出解决方案。图5展示的是让学生在蝴蝶生态园中观察蝴蝶时，完成关于蝴蝶特性的相关概念图。图6展示的是让学生协作完成关于蝴蝶的概念图，每个人将自己观察的不同种类的蝴蝶放在大的概念图中，并建立联系。 图5 学生自主探究完成概念图 （案例来自黄国祯老师的讲座） 图6 学生协作完成概念图 （案例来自黄国祯老师的讲座） 3.作为学生自我评价的工具 让学生在学完某一课程时，回忆总结知识点并绘制概念图（如图7所示）。学生通过绘制概念图，能够了解自己对知识的掌握情况，尤其是在遇到困难时，会清楚地联想到自己在学习中还存在哪些不足，哪个知识点还没有掌握。 进一步地，通过将自己的概念图跟同学或老师的概念图做比较和分析，完善自己的概念图和知识结构。 图7 利用概念图帮助学生进行自我评价 |
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