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单词如何记才最有效？ 经过国外语言学家的多年研究，在英文流利的人的大脑中，单词不是按字典的字母排序的，也不是一个一个孤立存在的，他们是一张密密麻麻的网状结构，每个单词都和一个情景联系在一起，每个情景下都有若干和它相关的词汇和词组与其联结在一起。 所以我们小时候，按照课后单词表、捧着红宝书的背单词方式，必定是失败的，因为今天我们记住20个词，明天可能就忘了15个。 百词斩这类应用，虽然让我们把单词和图片连接在一起了，但并没有进行主题性的记忆，常常连续打卡几十天，依然遗忘比率很高。 如果记这个单词的时候，没有提前在大脑中想好它和我们生活有几毛钱关系，那它估计永远也记不住。 美国老师是如何帮孩子编织单词网的呢？ 在加州GK阶段里，每一节课的开场都是Oral Language环节，老师会引导孩子一起不断深入讨论本周的主题，比如Start Smart单元，一共三周，每周一个口语和写作主题。 第一周的话题是：How is everyone special? 首先，老师在黑板上画了一个圆圈，圆圈中心写下How We Look 第二步，老师先示范写下了一两个和这个主题相关的描述，比如blue eyes，curly hair。 第三步，让孩子们各自分享自己想到的描述词汇。 第四步，把孩子们说出来的词一个不落的写下来，边写边念出声。一张充满描述一个人外貌的word web就这样织好了。 第五步，当天结束的时候，老师会带领小朋友学习造句，这时候再拿出这张词汇网，简单review一遍，然后给孩子们一个句式，比如
第六步，老师继续示范，根据自己的外貌，先填好一句。比如：
第七步，老师把自己的句子写出来，一边用手指着一边读，让孩子们和你一起大声读出来，这些词汇就有了真实的使用情景。 第八步，邀请孩子们一个一个轮流造句，可以参考早上画出来的word web，也可以添加一些新的想法。写下孩子的答案，然后让他和你一起朗读一遍。再让全班一起读一遍（如果在家就省略这步了） 第九步，给孩子发一张白纸，让他在纸上画一幅自画像。帮他们给这幅画起一个题目，形容孩子的长相，于是孩子们把写作当做一种绘画的补充描述，既增加了兴趣，也把文字和画面感紧密地结合在一起了。
I am Kate. I have curly hair. 以上9步就是一个完整地帮孩子画出单词网的方法，这些围绕在一起的词汇通过这样的小活动，才能在孩子的脑袋里生根发芽，开花结果。 爸爸妈妈们可以利用我们每天生活中遇到实际场景，创造出无数这样的topic，给孩子画个圈圈，中间写上category words的主题，然后和孩子一起动手织网吧。 加州语文GK第一单元还给我们做出了一些word web的示范，给大家抛砖引玉下，我们还可以画出更多。
Writing a sentence ：I have a _______ . Writing a sentence ：I like to play _______ .
第二周主题：My Family and Me
Writing a sentence ：My family and I can _______ . Writing a sentence ：We can go to _______ . Writing a sentence ：I can help my family _______ .
第三周主题：What can you do?
Writing a sentence ：I can hear _______ . Writing a sentence ：I can play _______ . Word Web变体：Two-column Chart Writing a sentence ：I can help _______ . 我们还可以在基本款的基础上，变换思维导图的形式：以下四种都是不错选择
看了这么多，不如现在就和孩子动手画一张主题词汇的思维导图吧！ 图文结合、呈现网状结构连接词汇之间的含义，才是背单词的科学方式。
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