 娃娃家 环境 创设 娃娃家 · 导读 · 开学啦！娃娃家要创设起来了，创设娃娃家要力图再现家庭的生活场景，突出“家”的真实感、温馨感，让孩子找到家的感觉。 家，总会给我们带来温馨、亲切之感，幼儿也喜欢待在爱的港湾里，因此，幼儿园里的娃娃家是小朋友们最喜欢的~而且，温馨的娃娃家也会让新入园的小班幼儿减轻入园焦虑症状哦~  正在烧饭的小朋友   既然扮演爸爸妈妈，照顾宝宝的事情都得担负起责任，喂宝宝吃饭、哄宝宝睡觉、给宝宝讲故事，都是小爸爸、小妈妈的职责。除此之外，还有烧饭、购物、招待客人、上班、看病......  幼儿园的教师都知道“年龄越小的幼儿越需要游戏”，因为小班的年龄阶段特征，他们更多地专注于自我需求，为幼儿创设充分的游戏环境，因为环境能引发小班的游戏行为。因此，老师需要准备多个娃娃，避免发生幼儿争抢的现象。 一、“娃娃家”对幼儿发展的意义 解除焦虑，建立安全感 新学期开始时，孩子们从不同的家庭返校，回到有点熟悉又陌生的环境；如果是新生，突然面对完全陌生的环境。孩子内心会失去安全感，变得孤独和恐慌，有时甚至会哭闹不止，在生活上、情感上和心理上均期待成人的照顾。这时老师需要帮助孩子克服分离焦虑，让他们适应新的环境，逐步建立对老师和同伴的亲近感。而娃娃家的布置，能在环境上再现家庭的生活场景，突出“家”的真实感、温馨感，让孩子找到家的感觉。  在教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》提到：幼儿在布置娃娃家、商店等活动区时，老师应多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。 老师和家长布置娃娃家时，尽量选取自然材质做成的玩具，如采自大自然的花朵、树枝、石头、松果、贝壳、积木等；或成人亲手缝制的娃娃，布偶等；或能发出悦耳声音的简单乐器，如钟琴、莱雅琴等。孩子们容易被这些物品深深吸引，投入而沉浸地去游戏。 2 通过模仿，提升自信 通常烹饪食物的厨房跟游戏区是紧邻在一起的，当老师在准备食物的时候，孩子很自然地就可以看到老师。此外，老师也会把编织、缝纫等活动呈现在孩子面前。有时，老师也会请孩子们参与部分或全部工序。事后，自然而然地，孩子们就会在“娃娃家”模仿这些活动，将自己内在的一面表现出来，从而逐步提升自信。  3 通过体验，提升创造力 新《纲要》指出要让幼儿在探索的过程中积累经验，建构知识。低龄孩子正处在“我自己来”的关键时期，作为教师要善于为娃娃家游戏提供适合孩子探索的条件，从孩子的兴趣出发，放手让孩子自己去尝试、体验和探究，让孩子做自己想做的事，勇于尝试，克服困难。    4 在游戏中建构社会性能力 孩子们常会在娃娃家里以戏剧或模拟的方式学习如何处理发生在自己身上的生活课题，从个人幻想转变成社会性游戏，通过游戏的方式找到面对和处理人际关系的方式或方法，摸索到合理的逻辑关系，从而建立自己新的社会关系互动模式。 案例分享 四个娃娃家 新小班开学第三天，活动室里有四个娃娃家（分别是“红红”、“黄黄”、“绿绿”和“蓝蓝”家），“红红”的家里有红色泡沫塑料板铺成的红地毯，有红桌子、红被子、红色的餐具和炊具等各种形象物品，分隔成睡觉、吃饭、烧饭三个区域。“黄黄”、“绿绿”、“蓝蓝”家的玩具也同样用相应颜色提供，每个家都有两三个娃娃。游戏结束时，小朋友在教师带领下各自把玩具放进眼前的箩筐里。忽然，在“红红”家玩的康康手拿着黄色的盘子，大声对教师说：“这不是我们的。”教师故意说：“是吗？你们家的盘子是什么颜色？”康康说：“红的。”教师又说：“这是谁家的？”康康看一看：“‘黄黄’家的。”教师问：“你怎么知道？”康康举着盘子，小跑到“黄黄”家把黄盘子放到黄色的桌子上，大声地说：“是吗？”说完，又回到“红红”家开始收拾玩具。 二、“娃娃家”的装扮 1、粉色系娃娃家 吃 ▲ 粉色公主梦 厨房 卧室 【粉色小厨房】粉粉的、红红的，一切都像梦幻一般，让每个女孩子都实现心里的公主梦。 这个可随时悬挂和放下的帐篷，可以使空间变大和缩小，幼儿需要隐蔽的小空间进行游戏、休息，给幼儿一种安全感。 丝巾和椅子的组合搭建的移动式房屋很漂亮，还可以任意将这一空间变大或缩小，不需要的时候还可以随时收起来，这样的幼儿游戏行为就显得非常主动。 ▲ 治愈“玻璃心”。 粉色系娃娃家，温馨美观，是小女孩的最爱，如果有孩子入园哭，你也可以把他带到这里来，保证治愈他的“玻璃心”。 【 粉色卧室 】 PVC水管搭建的门帘，幼儿或许喜欢拉上布帘，使“娃娃家”相对封闭，在里面进行安静的游戏。 ▲ 粉色客厅 ▲ 粉色餐厅 墙壁用贴纸打造房间内室，给人温馨之感，墙壁还开有小窗增添了不少情趣！ 2、蓝绿系娃娃家 这个色系的娃娃家给人一种小清新的感觉，文艺范的小朋友快来吧！娃娃家是很受欢迎的角色游戏。 房间 在朦胧的纱帐中孩子尽情享受与外界隔断的隐秘感，全情投入到角色扮演的游戏中。 厨房 幼儿园的走廊是同一楼层各班的公共地带，是各班幼儿一个很好的交流场所。如果走廊有一定的宽度，那就完全可以作为“娃娃家”，成为游戏场所的延展，并扩大幼儿的交往范围。 吃饭也能玩的很开心 小朋友在认真地切着披萨 飘动的垂挂物用来作区隔物，既分隔了空间，又增添了美感。给幼儿一种拂动的隔断，没有生硬的划分，也没有被控制的感觉，增添了一份私密、朦胧与好奇，更添加了一份额外的情趣。 客厅 扮演着妈妈的角色，喂小宝宝喝奶 陈伯吹实验幼儿园 3、色彩缤纷娃娃家 幼儿园 日 常 还有很多其他类型的娃娃家布置，老师都可以借鉴哦~ 卧室 客厅 4、原木系“娃娃家” 门厅布置和家里风格一样，没有儿童化，出门穿鞋子、戴帽子、穿衣服、照镜子等一系列大人的出门前准备工作，小朋友都可以学着做。 洛杉矶常青藤幼儿园，园所不大，却小而精致，活动场所简洁大方，又不失温韾时尚。它温馨、浪漫、柔和像家一样。娃娃家风格布置上比较偏向成人化，没有像中国的一样充满童趣。 推开门，进入的不是教室，而是家。温馨、雅致、充满着宁静祥和，极具艺术品味。主要是依靠桌子、柜子和地毯来进行围合和分割。地毯则是常青藤幼儿园最具特色的区域分割标识，每个区域都有不同形状的地毯，孩子们可以自由快乐地围坐在上面交流和游戏。 桌子的形状大小都各不相同，作用也不一样。在娃娃家空间小的情况下，适当增加双层空间，可以解决这一矛盾。同时这种空间还会增加幼儿游戏的兴趣，爬上爬下又会增添新的体验。 三、“娃娃家”的作用 低龄幼儿情绪波动大、易受环境的刺激和影响，在情感上有较大的依赖性，因此，创设自由、安全、宽松、舒适的环境就显得尤为重要。如今，几乎每个幼儿园都会创设娃娃家、美工区、建构区等游戏区域，而在区域活动开展过程中，孩子们特别喜欢玩的就是“娃娃家”的游戏。 鲁道夫·施泰纳博士曾指出：儿童早期的成长是“建构生命的力量”，而这些力量往往充满创造性，会逐渐从构建身体的工作（自由玩耍）中解放出来，并开始在想象力、记忆力和智力的发展中发挥作用。因此，每个幼儿园和家庭会营建一个能激发孩子无限想象力和创造力、能体验几乎全部家庭或社会活动的、独立的自由玩耍空间——娃娃家！ 资料库 新入园托班、小班幼儿园开展游戏， 投放哪些玩具材料，才能吸引幼儿园玩起来？ 玩具材料投放的依据是幼儿的生活经验，与托班、小班幼儿最接近的生活范围，以及该范围内的典型经验，是教师投放玩具材料的直接参照。如：“家庭”’、“汽车”和“医院”是幼儿最接近的生活范围，“喂娃娃和烧饭”是家庭主题中的典型经验，“打针”是医院主题中的典型经验，“开车”是汽车主题中的典型经验，相关的玩具材料围绕这些主题呈现，就能吸引幼儿玩起来。 |
|
|
