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三年级上册数学第四单元 解决问题教学设计 罗通山学校 姜艳梅 【教学内容】：解决问题（例题4，练习九12、13、14） 【教学目标】： 1、能结合具体情境学会运用合适的计算策略解决生活中实际问题，将数学知识应用于生活。 2、会使用竖式计算三个数的连加，并经历解决问题的过程，体验解决问题的一般思路。 3、通过自主探究解决问题的策略和方法，培养学生运用估算解决问题的能力及分析能力，提高学生应用数学的意识。 【教学重点】：能正确运用竖式笔算三位数的连加，体验解决问题的一般思路。 【教学难点】：结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。 【教学过程】： 一、导入新课 1、谈话：同学们，刚刚过去的“十一”黄金周，你们都干什么了？“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。 2、出示销售清单（请看课本43页例4主题图）： 师：你能从中发现哪些有用的数学信息？所求的问题是什么？ 生：（（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？） 3、揭示课题：这节课我们来研究如何运用三位数加减法的知识解决实际问题。 板书课题：解决问题 二、探究新知 1、教学三位数连加精算 （1）出示第一个问题：收银员应收多少钱？ （2）提问：要想解决这个问题，你需要哪些信息？（所买物品的价格）如果你是收银员，你认为该怎么算才恰当？（收银员收钱要准确，要精确计算） （3）让学生尝试列出算式：558+225+166= 提问：你准备怎样计算三个数的连加？ （4）强调：三个三位数相加，也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出长竖式让学生自己算一算，试一试。 5 5 8 2 2 5 + 1 6 6
9 4 9 （5）指出：大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。 2、教学三位数连加估算 （1）出示第二个问题：小红的爸爸应准备多少钱？ （2）提问：解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？ （只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。） （3）同桌互相说说如何估算，指名说理由。 板书：560+230+170 =560+400 =960（元） 3、比较、总结方法： （1）刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？ （2）指出：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。 三、巩固练习 1、完成练习九第12题。 理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。 2、完成练习九第13题。 先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。 3、完成练习九第14题。 开放题，学生的方案合理就行。 四、课堂总结 1、提问：今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。谁能说一说我们学习了哪些内容？你有哪些收获和体会呢？ 2、强调：在解决实际问题时，有时需要进行精确计算，有时只需要估算即可。做题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。 附：板书设计 1） 收银员应收多少钱？ 2）小红的爸爸应准备多少钱？ 5 5 8 + 2 2 5 + 166 = 949（元） 560+230+170 5 5 8 =790+170 2 2 5 =960（元） + 1 6 6 答：小红的爸爸应准备960元。 9 4 9 答：收银员应收949元。
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