[转载]教师之“捆”，学生之“困”！

佐藤学先生曾经说过：课堂不是教师的独奏曲，而应该是师生的交响乐。只有让学生动起来，课堂才能活起来，学生才能学起来。“捆”字就是把散乱的东西用绳扎起来，起到束缚的作用和效果。捆字一边是“扌”，动手才能捆。当今课堂，老师经常插手较多，捆住了学生的手、嘴和脑，使学生成了真正意义上的“学困生”。

1“剩闲之人”

当今不少课堂就是老师滔滔不绝的讲，学生不厌其烦的听。玩是孩子的天性，课上学生高兴就听，不高兴就玩。学生非常希望参与课堂进行自我展示，自我交流，但我们的老师只重视解放自己的嘴，却忽略了捆住了学生的嘴，不让学生说、不让学生讨论和展示，课上学生没事可做自然就成了一个“剩闲之人”。

2“困觉之人”

课上一个学生睡觉是学生的原因，如果多名学生睡觉那就是教师的原因。学生睡觉除了与学习无兴趣有关外，与老师的授课方式也不无关系。课上老师讲得手舞足蹈，挥汗如雨，学生只能在静静的听，没有动手活动，没有交流活动，这样静悄悄的课堂，学生能不酣然入睡？把学生的手脚捆的死死的，这样的课堂“教师”就成了“牧师”，“教室”就成了“教堂”，学生岂能不困？

3“困惑之人”

 教师在教学中没有设计一些思考题，没有对学生进行思维的训练，学生面对的只能是一些死知识，仅仅停留在记记背背“认汉字、标注音”的层次上。严重的捆住了学生的大脑，导致学生课上学习没有思考，没有生成，在知识的理解和掌握上必然会留下许多困惑。长此以往困惑会越积越多，学生自然就成为“学困生”。