材料分析题是教师资格证考试中的重要一类题型，在综合素质、教育教学知识与能力(小学)、教育知识与能力(中学)中均有涉及，其中在综合素质中有3题，每题14分，占总比分的28%，主要涉及职业理念、职业道德和阅读理解；教育教学知识与能力中有2题，每题20分，占总比分27%，主要涉及班级管理和教育实施；教育知识与能力中有2题，每题18分，占总比分24%，主要涉及教育学和心理学等相关知识。我们可以看出材料分析题所占比重大，难度大，考生在看到这道题的时候通常无从下手。根据以往的教学经验、真题的分析以及学生的反馈，中公讲师总结出了材料分析题的答题步骤和技巧，希望对大家的教师资格证考试有所帮助！
本文以2017年上半年小学的一道考察职业道德的题目为例，为考生解析材料分析题解题的三步走，希望通过学习本文之后，考生心中能形成清晰的解题思路，多加练习之后，轻松搞定材料分析题。
第一步：读问题——回忆答题理论点做准备
第二步：读材料——找出具体行为对应的答题理论点
第三步：写答案——总—分—总格式
【例题】一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：“陈老师，我新买的钢笔不见了。”这时很多同学把怀疑的目光转向小明，有的想打开他的书包检查，小明在一边说“我没拿”一边推开同学们的手，我知道是怎么回事了，因为班上同学的几件东西，却都是在他那找到的，我安慰下晓轩，然后让大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。”
中午，小明悄悄的来到办公室，递给我一支钢笔，我问他：“这是晓轩的钢笔吗?”他点头，我又问他;“你为什么拿他的钢笔呢?他说;“这支钢笔很漂亮。”我说;“东西再漂亮也是别人的，没经过别人同意，不能拿别人的东西，你知道吗?”小明惭愧的点头。
通过调查我发现，小明平时去亲朋好友家，想要什么东西都可以随便拿，久而久之养成了“顺手牵羊”的坏毛病，就此，我多次和小明父母沟通，要求不要溺爱孩子，让孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。
我还在班上组织班会活动，让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。
问题：请从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。
【解题思路】
第一步：读问题——回忆答题理论点做准备。
问题要求从教师职业道德的角度，去评析教师的教育行为，头脑中需要立刻呈现出答题理论要点“三爱两人一终身”：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。同时也要看到问题中要求既要“评”又要“析”教师的教育行为。
第二步：读材料——找出具体行为对应的答题理论点
第一段中，陈老师的具体行为—其他同学怀疑小明，想要检查其书包，而老师却没有这么做，体现了对小明的人格尊重。尊重学生人格，属于“关爱学生”中的具体要求。
第二段以及第四段中，陈老师的具体行为—对小明进行德育，培养良好的品行，对全班同学进行礼貌用语的训练，都是属于关注学生的品行，属于“教书育人”中的具体要求。
第三段中，陈老师的具体行为—多次与小明父母沟通，指导父母做好家庭教育工作，体现了尊重家长，属于“为人师表”中的具体要求。
第三步：写答案——总—分—总格式
第一个总，“评”陈老师的教育行为，所以可以回答，陈老师的行为是合理的、恰当的，符合教师职业道德的相关要求。
第二个分，先列出教师做到或未做到的理论，再结合材料进行解析如何做到了，如何没做到，若是没做到，则可继续说明如何改正。
最后一个总，对上述阐述做一个总结，老师怎样的行为才能促进学生的成长。
【参考答案】
材料中陈老师的行为是合理的，符合教师职业道德的相关要求。
首先，陈老师的行为体现了关爱学生。材料中，陈老师并没有搜小明的书包，保护了学生的自尊心，同时当小明主动承认错误时陈老师能够耐心教导他，积极与小明的父母沟通共同帮助小明改掉坏习惯，做到了尊重爱护学生。
其次，陈老师的行为体现了教书育人。材料中，陈老师发现小明存在的问题后，能够对他循循善诱教导他掌握向别人借东西的礼貌用语，逐步改掉不良习惯，培养了良好的品行，促进了小明的全面发展。
再次，陈老师的行为体现了为人师表。材料中，陈老师与小明的父母多次沟通，了解小明养成坏习惯的原因，同时耐心细致的与小明的父母平等协商，指导家长不再溺爱孩子，共同合作帮助孩子改掉坏习惯，做到了尊重学生家长。
因此，作为一名老师，应该保护学生的人格尊严和隐私的权利，关心爱护每一位学生，同时诲人不倦，在与家长充分合作的基础上，促进学生全面健康的成长。
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