|
教版课程标准实验教材小学语文六年级下册习作2：“百里不同风，千里不同俗。”请你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。 运用“特写镜头” 再现独特之美 姚萍 影视剧中经常有一些特写镜头以引起观众的足够关注，而作文时运用一些“特写镜头”，可以使读者从人物的表情、动作、神态中去感受人物的心情，达到写作目的。在描写富有地方特色的服饰、饮食、民居或者别致的民间工艺品时，将镜头聚焦，把你眼中的看点放大，写得具体、细致，也能吸引读者的眼球。请看例文： 那“船”有一人多高，裹着各种彩色纸的船篷上装饰着整齐的花篮格子，船篷四角各挑一只灯笼，发出红亮的彩光。锥形的篷顶上是一只小巧玲珑的“玉猪”，漂亮极了！“坐船”的是个年轻的后生，他其实只是将船顶着走走停停，旁边一位划船的“老艄公”才是主角。他手持竹竿，面容和蔼，哼着动听的民间划船调，唱着幽默吉祥的恭贺词。还有一位装扮成赶船的“老婆婆”，绕着船扭秧歌。但见那“艄公”摆出划船的姿势，在空场中转了三圈，在“赶船太婆”的吆喝下，方才拨稳船头，微微一笑，继续唱将起来，赢得了观众的喝彩。此时，锣钹声、鞭炮声、欢笑声，响成一片。 这段文字的看点主要是旱船的精致、艄公的有趣，小作者正是以放大镜式的眼光将所见所闻一一描述：旱船的高度，船篷、蓬顶的“玉猪”，艄公的面容表情、姿势动作，读来有身临其境之感，生动地表现了过节时的热闹。再看例文： 用刀把它切成小块，看上去晶亮晶亮的，顿时食欲大增。我夹起一片“肉冻子”送进嘴里，抿一抿慢慢吞下去。啊，怎一个“爽”字了得！那可真是香、甜、麻、辣四味俱全，口感更是爽滑脆嫩，让人忍不住再吃第二块，顿时觉得神清气爽，精神振奋！ 这段文字将品尝“肉冻子”的具体过程写活了，肉冻子颜色是“晶亮晶亮”，“我”吃的动作是一抿一吞，味道是“忍不住再吃第二块”，那情景怎能不让读者心动？ 如果你在写作时也能恰当运用这种特写方法，相信你就是民风民俗的代言人。 |
|
|
