 那么今天要跟大家分享一个新的语文学习话题，这个话题是很多家长和同学非常头疼的一个话题，也就是说现代文阅读到底应该怎么学？其实啊，语文学习它的模块性是非常强的，这些年各地都在语文考试改革，但是变来变去形式虽然变了很多，但是，终其内容来说，它的内核始终是老一套的五大板块，这五大板块分别叫做基础、现代文阅读、古诗文阅读、名著和作文，那我们作为专门研究语文的老师，我们对于这五块，基本上每个人都有一些自己的见解和自己比较擅长的东西， 比方说我们的窦昕老师，他在诸葛学堂就开了一个关于古诗文的课。名著课也是有很多人有自己喜欢的名著，比如我们的陈思老师，擅长读《海底两万里》这种书，黄晨老师解读的是《城南旧事》《呼兰河传》，我比较喜欢《水浒传》这种书，所以也有这样的一系列的课去讲名著，那作文呢，思晨写作那就不用说了，是非常厉害的，至于基础我们现在也已经有了相应的课程，就是在诸葛学堂上的“筑基班”，我们请来了诗词，成语和字词大神彭敏，以及我和许龙还有马昕，我们三个北大中文系辩论队队长来讲这门课。 那么这五个大板块当中，这样说起来好像就只剩下了最难啃的现代文阅读板块，当然这个板块 其实我们诸葛学堂上也有课啊，庖丁阅读，是我们齐白老师，讲阅读非常厉害的一个老师开的，这个课程也非常有效，后面我会提到，但是呢，这个课跟我要后面讲一些这个方法并不太一样。总的来说在五个大板块里面，现代文阅读几乎是最难提分的一个板块，也是大家非常头疼的一个板块，很多写作文写得好的人说作文可以拿满分，或者扣一分，基础可以不扣分，古诗文，那没得说，板上顶钉不扣分，名著也没问题，就是这个阅读，越高年级越难拿满分，越难得到一个很好的提升，这是为什么呢？其实是有它的理由的。比方说我有一个师兄，我这个师兄非常的厉害，他还没上大学的时候，就拿了全球的华人写作大赛的金奖，然后上了北大中文系之后，没几年就成为全系的风云人物，教授眼中的奇才，这样一个师兄，但是我请他到诸葛学堂讲课的时候，他也说，现代文阅读真的很难讲，因为真的很难提分，于是他就选择了另外一门课叫做《古文观止》。 那么跟他聊完之后回来，我就想一个问题，就是为什么现代文阅读这么难提分？我们其实仔细去想一下的话，会发现现代文阅读它牵扯到的东西是很多的，光从现代文阅读提分这样的六个字上来看，它起码牵扯了两个大的板块，第一个板块叫现代文阅读，第二个板块叫现代文阅读题，所以，如果从最简单的层面来说，为什么现代文阅读难提分有两个基本原因，第一是，现代文阅读就很难，第二是，现代文阅读题也很难。我先把这两个不同的概念给它区分来，一个叫阅读，一个叫阅读题，如果我们真的要在阅读上，拿一个高分的话，这两个点，阅读这个点和阅读题这个点，都需要达到很高的水平才可以。 攻克现代文阅读 现在我先来讲第一个点，就是阅读，现代文阅读为什么难？要解决这个问题的话，我们首先从根本上去考虑，也就是说，阅读一篇文章，它的本质到底是什么？读这个文章读成什么样，就算是读懂，读透了。我以前有一个观点，我记得是在上次讲座的时候提到过，这个观点不是我的原创，它其实是北京2013年的一个语文高考状元，应该是建国以来的最高分，应该是考了148分，语文考到148分，满分150分，她说过的一句话，我非常非常的认同，她说阅读这个东西和写作，特别像一个玻璃的两面，你绝对不能孤立的去看它的任何一面，你一定是看阅读的时候看到写作，看写作的时候也同时看到阅读，其实如果有这样一个理解的话，我们再回过头来看阅读一篇文章本质的问题的时候，也许会有一个更加通透的看法。 如果说大家不知道阅读一篇文章的本质是什么？我们先回过头来看它的反面，也就是写作一篇文章的本质是什么，写作的本质就是把你自己想要表达的一些情感或者感悟，传达给读你文章的人，这就是写作本质，那么反过来看阅读的本质是什么？其实就是写作的另一面，就是别人想要传达给你一些情感和感悟的时候，你自己读了他的文章之后能够接收到这种情感和感悟，并且理解这个作者想要传达的东西，这就是阅读一篇文章的本质，明白了这点之后我们也就知道，其实阅读一篇文章最重要的是你要明白这个作者想说什么，而不是他说了什么，这是最重要的。 所以呢，现代文阅读的最大的一个难题，就是你能不能读懂作者，能不能理解这个作者的写作目的和他的写作逻辑。写作目的就是他为什么要写这篇文章？写作逻辑就是怎样把他的目的表达出来？因此对于这个现代文阅读这个点上，我一直有一个非常非常坚定的看法，那就是理解作者的写作目的和逻辑，这是解答一切阅读题的根本所在，如果你都没有读明白这个作者到底想干嘛，他怎么做的，那么你的阅读题一定答不对。有很多经验很丰富的老师，他们在教学生的时候，会告诉学生许多现代文阅读答题的套路，比方说问你开头作用时候就是那几个：开门见山，点明中心，渲染气氛，吸引读者的注意力，引出下文增加悬念等之类的这样一些套路，那这套路其实是有用的，但是呢，对于我个人来说，我往往不会去记这样的套路，因为我觉得作者在写作的时候，他也一定不是从套路出发，任何一个作者写文章不会说，我的开头先用一个渲染气氛，或者先用一个开门见山，或者先用一个增加悬念，他一定不会这么去理解的，他的出发点只有一个，就是我怎么更好的表达出我想说的东西，所以我自己在做现代文阅读题的时候，我始终要求自己的第一步是，看明白这个作者到底想干嘛，一旦你看明白了之后，就不会出现那种说，这个套路比如说有80个，这有点夸张，但是八个十个还是有的，你就不会迷失在八个或者十个套路当中，不知道这个到底是什么作用，到底用的哪个套路。相反你如果提升了自己的鉴赏和分析能力的话，其实你是不需要背套路。 我给大家举一个简单的例子，比方我们在新出的新编的，国家统编的教材，八年级上册的第五课是鲁迅的《藤野先生》，这篇文章相信很多的家长朋友都读过，他的开篇是这样一句话“东京也无非是这样”，这是它的开头，我给你出一道题，我说，请你给我赏析一下，或者分析一下，为什么鲁迅在《藤野先生》这篇文章里一开头要说“东京也无非是这样”，你怎么去理解，这个时候一旦你从套路去出发的话，你就会无所适从，因为你根本不明白他为什么要这么写，那你要去想，这是开门见山吗？好像不是。这个点明中心吗？中心是什么我还不知道，这是渲染气氛吗？“貌似没有关系，这是吸引读者注意也没有关系，仿佛也不是什么悬念，所以你就会迷失在这个套路当中，有点无所适从。同样的在《藤野先生》这篇文章当中还有很多很多很有意思的小点，比如说鲁迅会提到我从东京很失望的去了仙台，去仙台的途中，我记住了一个叫做日暮里的车站，就是太阳下山的日暮，“日暮里”的车站都不知道为什么，这个名字我一直记到现在，如果我在这个时候给你出一道题，我说，请问为什么要专门的在《藤野先生》这篇文章当中提到一个车站叫“日暮里”，这个“日暮里”和藤野先生没有半毛钱关系，为什么要提这个，一道非常有意思的题目，如果我问的话，如果从套路出发的话是根本答不出来这道题的，因为他跟所有套路都没有关系，而只跟这个作者鲁迅想表达的东西有关，包括中心思想这种，我们传统的认为最重要的也是一样的。《藤野先生》这篇文章的中心思想到底是什么，其实最关键的是你要明白这个鲁迅为什么要去写一个日本的生物学老师，鲁迅大家都知道是弃医从文，他根本没有从事医生，或者说生物学家的这个职业，而且在他的这个求学道路上，对他有影响的老师应该有非常的多，他为什么要去写一个生物学老师，而且还是一个日本人，如果要回答好这个问题的话，你必须要真正的理解这个作者为什么写这篇文章，以及他的写作逻辑是什么。其实这篇文章很有意思，他一开头说“东京也无非是这样”，用了“也无非”这样的三个字，表达出什么呢？其实表达出的是一种失望，我本来以为东京会不一样，没有想到，他也不过如此。这里面又有两层意思，第一层是它不过如此，不好；第二层是它也不好。这个就很值得我们琢磨了，为什么说东京不好，会让鲁迅觉得失望？我们继续往后看下去会发现，鲁迅说在东京的时候，樱花清国的留学生，所以，大家都在赏樱花，学跳舞这种事情让鲁迅觉得很失望。那如果不失望他应该干嘛，如果你稍微了解一下《藤野先生》的写作背景，你就知道鲁迅其实到日本去，他是怀着一颗救国救亡之心的，但是没有想到的是，到了日本发现根本没有碰到志同道合的青年，大家出国留学只是为了镀镀金，赏赏花，跳跳舞，所以他对东京感到很失望，说出了“东京无非是这样”。那为什么要说“东京也无非这样”这个“也”字，是不是说明他在国内的时候就已经失望过了，国内就是这样，没有想到到了东京还是这样，所以这一句你要真正理解透的话，你必须明白作者写作的一个出发点，就是他怀着一个救亡之心，救国之心跑到日本去，满心以为，自己能够碰到很多志同道合之士，学一些救国救亡的东西，没有想到确实这样一个氛围，所以，离开东京去往仙台，碰到一个车站，这个车站叫“日暮里”，太阳要下山了的一个地方，你想象一下太阳要下山了，夕阳马上要来。我们常说夕阳无限好，只是近黄昏，夕阳是一个非常非常悲凉的印象，马上黑夜就要来临，眼见着没有希望了，这就是为什么鲁迅说我对这个车站，印象特别特别深，就是因为“日暮里”这三个字，正好符合了鲁迅当时的心境，他感到整个的清朝整个中国，在当时就是处于一个日暮当中，黑夜即将降临，就这样一个氛围和环境，那么“日暮里”这个车站的名字我么也就明白了。 明白了这些之后，我们再去看他为什么要写一个日本的生物学老师，很简单，因为大家死气沉沉的这个时候，大家都觉得没有了救国的希望，救国的勇气和信念的时候，却有一个与中国看上去无关的日本人，他还关心着中国这个国家有没有真正的医学，所以鲁迅恰恰是受到这样一个看上去无关紧要的日本人的影响，因此他要专门为他写篇文章，这篇文章就叫《藤野先生》，而你明白了这些之后，你也就明白为什么鲁迅在结尾的时候要说“每次我想偷懒的时候，看到藤野先生的照片，我就突然良心发现要鼓起勇气继续奋斗下去。”为什么？因为，别人都在鼓励你，别人都在为了你的国家而去尽心尽力，你自己怎么能不尽心尽力呢？所以这样子你就一下把整个文章读通了，而一旦读通了，当我问到你一些很奇怪很难的问题，为什么开头叫“东京也无非这样”？为什么要提“日暮里“这个车站？比如为什么写藤野先生这样一个学生物学的日本老师？比如为什么最后说看到藤野先生照片，我就有勇气了,他又不是一个美女，我就有勇气了?为什么？那所有的问题你都能够理解和解释。所以，我一直以来都坚持一个观点，那就是当你真的想要去读文章的时候你一定要把作者读懂，你要有作者的思维，如果你不知道作者在想什么的话，那么这个文章你往往是读不懂，但是，那这个点上就是比较难的一个点，很多同学可能会抱怨说，我哪知道作者想什么？对吧，他又不是我七大姑八大姨的，我哪知道他想什么。其实，你不要太担心，为什么呢？因为其实除了你之外，还有一个人，除了你们读者之外，还有一个人特别害怕你不知道作者在想什么，这个比你更害怕，你不知道作者在想什么的人，不是你老师也不是你的老妈，就是作者本人。 这个作者其实在写作的时候，他的心里是很矛盾，一方面作为一个写作者，你不能写出来是大白话，《藤野先生》把它写出来说，我碰到一个日本人一个伟大的超越国界的精神，那你这不叫文章，你必须的写的艺术一点。这是作者的一个起码的，这种艺术水平，这是一方面；但是另一方面，作为一个写作者，他会很害怕，怕什么？怕自己藏的太深，我把我的目的藏的这么深的话，你能不能看懂啊？万一我一篇文章写出来之后，我觉得写的挺好的，但一个看懂的都没有，那就白写了。这其实是一个，表达者的普遍的困境，就是你在向别人传达一些东西的时候，你的内心有两个小魔鬼的跳跃，一个小魔鬼说的你表达的美一点曲折一点，不要那么大白话；另外一个小魔鬼会说，不要表达的人看不懂啊！我为什么要告诉大家这个呢？因为你一旦知道了这点的话，你就会发现，任何一篇文章尤其是选到你考试题里的文章，都会有作者怕你看不懂，而偷偷透露给你的一些线索，你只要抓住了这样的线索，再加上你强大的经过训练的理解力和分析能力，你就能够完全的还原作者的写作目的和写作逻辑。 建议 所以我们说如果大家真的想要提升你的阅读水平和阅读分数的话，你要做的第一件事情是要训练你自己的阅读文章，解读文章，用作者的思维去解读文章的这种能力。这种能力的往往需要几个基本的方面，比如说： 第一：要有问题意识。你的脑子当中始终有两个最大的问题，第一个大的问题叫做作者到底想干啥？他到底想说什么？第二个个大问题叫他到底怎么说的？当然具体细化到文章当中的每一句甚至每一段每个词，有时候可能还要蹦出小问题出来，比如他为什么要用这个字，这个字到底表达的他什么样的目的，这样的一些问题意识。 第二：要有结构意识。就是你要知道这个作者的写作逻辑结构，他想表达的东西是那样的，那他要用什么结构去塑造他的整篇文章，这是第二种意识。 第三：分析能力。就是要能够透过作者在文章当中有意无意地透露出来的小线索，来推导出来他的写作目的及他的写作手法，这是一种分析能力。 而以上的三个能力需要大家进行长期的有目的有意识地解读训练。以上是今天这个主题就是阅读为什么难提分手这个问题的第一个大点。就是因为，大家欠缺了在阅读文章的时候的问题意识，结构意识和分析能力，也没有经过系统长期的文章解读训练，所以导致大家读文章的时候根本读不透，也没有一个作者思维你始终是读者思维在被动的接受作者抛给你的东西，所以文章读不透，一旦你读不透的话，当我问一些问题的时候，你就不明白，你就答不对，其实我刚才提到的三个点，都能够对应到很多相应的题型，比如说问题意识最大的两个问题，这个作者到底想干嘛，这不就是中心思想吗？第二个大问题，这个作者到底怎么写的？这不就是它的基本结构以及一些表达手法，然后如果我问你他的结构意识的话，不就是他的这个文章的层次逻辑，如果问你的分析能力的话，不就是让你去的赏析句子或者赏析文章的关键句吗？这样一些看上去非常非常，接地气的这些题目其实它背后全部是一些作者思维能力点，所以我向来不赞成大家从套路出发去理解文章，我比较赞成的是你从本章本身出发去理解作者，否则的话，一旦你陷入了套路当中，这就变成了一个缘木求鱼的事，好，以上是我讲的第一个大问题，就是，阅读，现代文阅读，为什么难？ |
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