 假期里，大家创编了一个善意的故事，画画得好，而且故事也编得有头有尾，太棒了。 一 聚焦涂彩的事物
（不一样，《神奇的善意》只在图画的一小部分涂上彩色。） 2.大家来看看，图画书上涂上彩色的分别是什么？（小男孩、钱、钱、钱、蛋糕、蛋糕……） 3.说着说着，你发现了什么？ （涂上彩色的东西会多次重复出现） 4.小组合作，数一数，填一填 （1）咱们来数一数，这些彩色的东西各出现了几次？给他们排一排冠军、亚军、季军 （2）反馈、交流（见下表）  5.引提问：你的大脑里情不自禁地冒出一个什么问题呢？ 作者乔拉·迦米为什么要将蛋糕这么多次画成彩色？小男孩？小鸟？瓜子（向日葵）？有什么特别的意思吗？ 二 探寻涂彩的秘密 1.找一找故事和蛋糕、瓜子（向日葵）相关的部分，发现什么？ （1）给图画书《神奇的善意》编上页码 （2）数一数，填一填，图画书中的蛋糕、瓜子（向日葵）的页码  （3）谈谈发现什么？ 生：故事的前十页和蛋糕有关，故事的后12页和瓜子（向日葵）有关。 生：蛋糕、瓜子（向日葵）的内容有22页，整本书只有8页不是。 生：蛋糕、瓜子（向日葵）特别能干。故事差不多，差不多……都在讲这两个东西。 师：我们可以说，故事差不多围绕这两个事物展开的。蛋糕连接了故事的前半部分，瓜子与向日葵则连接着故事的后半部分。（同时板书）他们是故事发展的重要线索，是串起整个故事的关键物件。难怪作者将它们画成彩色。  2. 找一找小鸟、小男孩分别出现在故事的哪里？开头？中间？结尾？发现什么？ （1）男孩出现在故事的开头与结尾；小鸟出现在故事的中间。 （2）生贴画，将板书补充完整，发现了什么？
 （小鸟出现在故事的中间，也是故事的转折处。它的出现，让事情由线形发展，转成了一个美丽的圆。） （3）点方法：咱们在创编故事时，最好能出现类似的几样关键的事物，将故事编成一个圆，当然也可以编成一条线。 3. 倘若，将图画书中的黑白涂成了彩色，比较一下，你觉得哪一种好？  生：图画书的好。它让我一眼就看到了连接故事最重要的东西。 生：全部涂成彩色的好，鲜艳、美丽，而且有自己付出的劳动。 生：全涂成彩色，重点就不突出了。当然图画书的好。 师：如果让你们看着图讲故事的话，哪个你觉得能很轻松地讲出来？ 生（异口同声）：图画书 师：咱们班同学讲故事很棒，拿到这本书能说出长长的一段话，而且内容集中。你会感谢作者乔拉·迦米吗？ 生：谢谢你，乔拉·迦米，你将故事的重点事物涂上彩色，我讲故事时只要看着这彩色的事物讲，就能轻松地讲出来了。 生：我会感谢乔拉·迦米。以前，我讲故事，妈妈总说我废话太多，这一次她没说我，反而表扬我，讲得棒极了！ 师：你知道自己讲故事变棒，是因为…… 生：我一直看着涂成彩色的小男孩、老爷爷来讲的。 师：我明白了，你懂得了讲故事最重要的方法是抓住最关键的东西来讲。真厉害，不但读懂了故事，还知道了讲故事的方法。 生：老师，我也是用这个方法讲的。 师：多亏了了作者乔拉·迦米对作品颜色的精心处理，让我们一眼就注意到了书上最重要的内容。 三 小结 拍手念儿歌：小小颜色会说话，图上重点添上彩；故事脉络变清晰，清爽明了讲轻松。 上节课，咱们聊到了颜色是会说话的，它能提示故事的重要部分，方便大家理清故事线索，讲起故事来轻松不少。这节课，咱们继续聊聊颜色，说说颜色给你的感觉。 一 聊一聊 师示范看图边猜边讲2个片段，师生合作看图集体讲2个片段，学生合作讲2个片段，抽学生讲1个片段，最后集体猜结尾，讲故事。 2. 老师发现你们一个个乐不可支的，为什么？ 生：妈妈太厉害了，小兔子怎么逃都逃不出妈妈的手掌心。 生：小兔子怎么逃都逃不出妈妈的眼睛能看到的地方。小兔子聪明，妈妈更聪明。 3.你喜欢这样的小兔子或兔妈妈吗？ 生：我不喜欢小兔子，它总想逃出去，外面会有大灰狼，很危险的。幸亏有妈妈在旁边照顾着。 生：我喜欢这只小兔子，虽然有些调皮，但很可爱。 生：我喜欢兔妈妈，小兔子好调皮，可妈妈没有怒气冲冲地骂它，而是陪它玩一个又一个游戏，让它不得不回到妈妈的身边。 生：我也喜欢这么可爱的兔妈妈，那么能干，每次都能变成一样东西，让小兔子怎么也离不开它。 二 比一比 1.静静欣赏整个图画书，有什么发现？ 生：两页黑白再加两页彩色，轮着来。 生：两张黑白小图片和一张彩色大图片，接着又是两张黑白小图片和一张彩色大图片，接着又是…… 师：很不错的一个发现，两张黑白小图片和一张彩色大图片，组成一个团队，我们可以称为“2小1大”。然后，图画书的作者就像滚雪球一样，不断反复地使用它，让故事越滚越大。这是图画书中经常会用到的一种编故事的方法。你也可以试着用一用。当然不一定非得“2小1大”，你可以是“4小2大”、“1小1大”…… 2. 用心欣赏、对比图画书彩色与黑白的页面，你能发现有什么相同点与不同点？ 生：彩色的图有两页，显得大气；黑白的图是一页一页的，有两页。 生：彩色大图没有字，黑白小图的下面都有字。 生：彩色图的意思和黑白图片的意思差不多。 生：颜色不一样，画面也不一样。黑白图片里的妈妈都是刚刚出发的，而彩色图片里的妈妈都是在做了的。 师：大家说得棒极了，图画书彩色与黑白的页面意思相同，作者先用黑白色画了两小张，再用彩色画了一大张。 生：老师，作者为什么要用黑白画一遍，又用彩色画一遍呢？ 师：这个问题提得不错，很有价值。我们一起来品一品颜色带给你的感觉，你就明白了。 三 品一品 1.大家看看这四张彩色的图片，它带给你什么样的感觉？你觉得哪幅图让你觉得特别温馨？  生：第四幅，小兔子在妈妈的怀抱里特别温馨。 生：有妈妈在身边，饿了也不用担心，也不用害怕被树压着、伤着。第四幅图很温馨。 生：第四幅，有大片的红色，让人觉得很温暖。 生：第四幅，有温暖的火炉，有妈妈的怀抱，很舒服。 师：刚才这位同学说到红色，让人觉得特别温暖。你们来找找这几幅上红颜色的部分？哪幅图最多？ 生（异口同声）第四幅 师：红颜色带给人温暖的感觉，让我们感受妈妈对孩子的爱很浓烈。不管孩子变成花朵、石头、小鳟鱼，妈妈变成园丁、爬山的人、捕鱼的人陪在它身边，一刻也不分开。 2.聚焦第三幅图，尝试改编 生：老师，第三幅图为什么没有红色？ 生：老师，有一点点粉红色，在鸟的翅膀上。 师：嗯，是有一点点粉红色的，不仔细观察的孩子还真看不出来。你是觉得这幅图红色的太少了，是吗？你是怎么想的？ 生：老师，小兔变成小鸟飞得远远的，兔妈妈没有变成大鸟陪在身边，是因为她想让他自由自在地飞一会儿，飞累了就可以停在树妈妈的怀里休息。 师：哦，孩子不累，就让他痛痛快快地飞；累了，就让他躺在怀里休息。这是多好的妈妈呀！是应该给幅图多加点红色。那怎么加呢？ 生：草地上多盛开些红色的花。 生：换成一株开满红花的树，让小兔边闻花香，边休息，多棒啊！ 生：换成一株苹果树，让飞累的小兔有香喷喷的苹果吃。 生：变成小鸟的小兔吃苹果太累，还是换成一株红红的樱桃树吧！ 师：孩子们，你们太棒了！不但是图画书创作的高手，也是情商高手。相同的文字，你们用不同的画面来表达了兔妈妈对小兔那份浓烈的爱，那么迫切地为想为兔妈妈多加上一点红色。 3.大家再看看这两张黑白的图片，它带你什么感觉？ 生：冰凉的感觉。 生：一点也不温暖，感觉很寒冷。 生：感觉过得很不好了。 师：为什么会感觉过得很不好了？ 生：小兔子要离开妈妈远远的，到一个妈妈找不到的地方。 生：小兔子和兔妈妈是分开在两张图片中的。 生：一点也不快乐，兔妈妈看着自己的孩子，多希望孩子能跑回家抱抱她。小兔子却躲着不见她。 4.小结 色彩真的会说话，你看，黑白带给我们的是伤心、害怕、孤独……而鲜亮的红色带给我们的是关爱、温暖、幸福、喜悦……一切美好的词汇情不自禁地涌上来，奉送给它。 四 赏一赏 温暖的故事除了《逃家小兔》，还有咱们看了好多遍的图画书《神奇的善意》。作者乔拉·迦米又是用什么颜色来表达善意的传递、分享的快乐、感恩与报答的？  生：淡黄色，封面大片都是淡黄色。向日葵的花朵也是金黄色的。 生：橙黄色，橙黄色的脸庞、蛋糕。 生：老师，还有绿色，向日葵枝叶、小男孩的衣着都是绿色的。 生：老师，绿色不对，黄色比绿色的多。 师：你们对颜色的感觉很精准。这本书用得最多的颜色就是黄色，一种很淡的黄色。而黄色被认为是一种最温暖的颜色。大家可以像刚才那位同学一样，将目光投向封面与封底。作者乔拉·迦米大面积地使用淡黄色，就是向拿起这本书准备阅读的人暗示，里面的故事——很温暖，很温馨。 通过两节课的学习，我们不难发现，温暖的故事，作者们都喜欢用温暖的黄色、红色来表达。《神奇的善意》，作者乔拉·迦米给故事的重要事物涂上彩色，让我们一眼就注意到了书上最重要的部分，讲起故事变轻松。玛格丽特·怀兹·布朗作文，克雷门·赫德作图的《逃家小兔》，则别具一格，两张黑白小图片和一张彩色大图片组成一组，轮流着述说故事，是非常值得我们学习的创编故事的好方法。 文章来源｜陆麒娟老师微信公众号（麒人麒语） |
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