| 我们一直提倡打造高效课堂，但是，什么是高效课堂？一直困扰着我们，在最近我讲圆的第二节内容时，我改变了以往的教学方式，我讲的特别随意，例如，讲垂径定理时，我没有提垂径定理，而是问大家我们研究几何主要研究什么？同学们一口同声说线段和角，然后，我提了在圆中的线段是什么样?学生们开始画，我下到他们中间观察，然后，给出弦的定义及分类，进一步探究，弦与直径的位置关系和数量关系，本节课我自身感觉到特别轻松，而且学生的参与度特别广和领悟度，都较以往好。由本节课使我感受到一个高效的课堂，前提必须是学生能够动起来，参与到教学的整个过程，给学生们创造动脑动手的机会，经历知识的生成过程，而不是老师直接代言。 |
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