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写文章既要说真话，又要有严密的逻辑性。但是，翻开同学们的作文，我们经常发现这样的问题： 一、主次不分，剪裁不当 行文过程中，很多同学不能围绕重点去剪裁材料，而是平均使用笔墨，以致主次不分，详略不当，这就影响了情感的表现力和感染力。比如习作《妈妈的爱》的片段： 妈妈非常关心我。有一次，妈妈带我到快餐店吃快餐，看到里面热闹极了！来这里吃快餐的人真多：有男的，有女的，有老的，有少的。他们有吃8元套餐的，有吃10元套餐的，有吃15元套餐的。老板娘忙得团团转。我们叫了好几次，她才走过来，热情地问：“你们要吃什么？”妈妈问我爱吃什么菜，我说了三样最爱吃的菜，老板娘为我盛了这三样菜。老板娘又根据我妈妈说的，为我盛了一大碗米饭。这一餐，我吃得真饱，妈妈是多么关心我啊！ 二、思路不清，内容不畅 文章思路不清晰，就像车辆虽然可以前行，但随时会脱轨而翻车。有的同学记叙生活中的人和事的时候，未能清楚地交代时空的转换，使得思路不明晰，文意表达不畅通。比如习作《豆浆飘香》的片段： A一大早，喝着姥姥亲手做的豆浆，享受着那淡淡的清香，我心里美滋滋的。那时，我觉得每天能喝上甜到心眼儿里的豆浆，简直就是天底下最幸福的人！ B每天我刚睡醒，就闻到了豆浆的一股股香气，再喝上一碗，感觉一整天都会精神抖擞。C有一天，我端起餐桌上的一杯豆浆，轻轻地抿了一口，还是那样的香甜，却多了一股难以言状的味道。于是，我去找姥姥问问缘由，却发现她正在摆弄家中新买的豆浆机。 三、缺少过渡，忽视照应 在上下文内容转换的地方，不少同学没能使用过渡性词语或句段，导致文章结构不严谨，前后相邻的内容衔接不紧密；还有的文章缺少“照应”，前面提到的问题在后文没有着落，或者后面出现的内容不见前文有铺垫，以致结构不缜密，不紧凑。请看习作《一支心底的歌》的片段： ①在十几年的生活中，我认识了不少人，其中让我铭刻于心的是他。他的关怀，始终萦绕在我的心头，久久难忘。 ②他三十多岁，身体微胖，方正的国字脸上，一双小而明亮的眼睛总会射出晶莹的光芒，充满朝气与活力。 …… ③此时，我坐在考场上用笔倾吐我的心声，或许他并不能听到，但我还是想对他说：老师，您是我最敬爱的人！您无私奉献的精神，让我感动不已。 ④我明白了，老师您在我心里就是校园里的那棵树，那棵高大挺拔的白杨树。 修改建议针对上述病症，我们从如下方面着手修改： 一、分清主次，详略得当 从开头的总述句和结尾的议论句可以看出，《妈妈的爱》选段要表达的重点是“妈妈关心我”。但是叙述吃快餐的经过时，作者详写了次要的快餐店和老板娘，略写了主要的、要突出的妈妈，导致主次颠倒、详略不当。建议删去快餐店里的热闹场面和对老板娘的描写，用一两句话带过；补充妈妈的言行举止及神态等，突出“她关心我”这个重点。请看升格后的片段： 一次，妈妈带我去快餐店吃饭。开始点菜的时候，妈妈笑着问我：“儿子，你来看看，爱吃什么菜就点什么菜。”我看了看柜台里面，随后点了最爱吃的火腿肠、鸡脖子和酱牛肉。妈妈对老板娘说：“就来这三样吧。”菜送到桌上，妈妈就推到我的面前，好像只有我一个人吃似的，弄得我都有点不好意思了。妈妈又特地交代老板娘说：“我儿子爱吃大米饭，给他盛一大碗吧！”吃饭的时候，妈妈总是把大块的肉往我碗里夹，她自己只吃小块的……我吃得可真饱啊！ 二、思路清晰，衔接紧密 习作《豆浆飘香》表现的是“我”对姥姥的感激和对幸福的感受，选材真实。但是A句中的“一大早”，交代时间不够具体清楚，表达情味不浓，建议改为：“那还是在上小学时，每天我刚睡醒……”B句所写内容与后文关联不大，应提到A句前面，使文意表达更顺畅。C句没能明确交代时间，也缺少必要交代，建议改为“刚上初中后的一个早上”，再添加一句：“咦，姥姥以前不是总念叨豆浆机做的不如自己磨的味道好吗？”这样会使上下文衔接更紧密，使情感表达更真挚。请看升格后的片段： 那还是在上小学时，每天我刚睡醒，就闻到了豆浆的一股股香气，再喝上一碗，感觉一整天都会精神抖擞。一大早，喝着姥姥亲手做的豆浆，享受着那淡淡的清香，我心里暖暖的，也美滋滋的。那时，我觉得每天能喝上甜到心眼儿里的豆浆，简直就是天底下最幸福的人！ 刚上初中后的一个早上，我端起餐桌上的一杯豆浆，轻轻地抿了一口，还是那样的香甜，却多了一股说不出的怪味。于是，我去找姥姥问问缘由，却发现她正在小心翼翼地摆弄家中新买的豆浆机。咦，姥姥以前不是总念叨豆浆机做的不如自己磨的味道好吗？ 三、巧妙过渡，前呼后应 《一支心底的歌》主要回忆李老师对“我”的关爱，抒写“我”对老师的感激和敬爱之情，难能可贵。不过，第①段与第②段之间缺少过渡，以致衔接不紧密，建议加上“他是我的班主任兼数学老师”这句话，交代“他”与“我”的关系，让读者清楚明了。其次，行文中自始至终都缺少与文题照应的语句，结构不够严谨，缺乏点题意识。此外，文章结尾说“老师，您就是校园里的那棵树，那棵高大挺拔的白杨树”，因为前文缺乏照应的句子，所以给人突兀之感，建议在第②段末尾添加“不知道为什么，我总感觉他像校园里的那棵树”，并在第④段中添加赞美奉献精神的歌词，让人回味无穷。请看升格后的片段： 在十多年的生活中，我认识了不少人，其中最让我难忘的是他。虽说我并没有听他唱过歌，但是他对我们的关怀就像天籁一般“余音绕梁”，始终萦绕在我的心头，久久回荡。 他是我的班主任兼数学老师。他三十多岁，身体微胖，方正的国字脸上，一双小而明亮的眼睛总会射出晶莹的光芒，充满朝气与活力。不知道为什么，我总感觉他像校园里的那棵树。 …… 现在，我坐在考场里用文字来倾吐我的心声，或许他并不能听到，但我还是想对他说：老师，您是我最敬爱的人！您用行动谱写了一曲奉献之歌，那么动听，将永远唱响在我的心中！ 我明白了，老师您就是校园里的那棵高大挺拔的白杨树，“头顶一片天，脚踏一方土……献给大地多少绿荫，那是爱的音符！” 技法攻略写文章是一个系统工程，其中一个基本要求就是思路清晰，顺理成章。也就是说，要合理安排内容的主次详略，做到过渡照应，讲求衔接自然，这样才能清楚地表达自己的想法，凸显中心。 一是精心设计线索，文章条理清晰，一目了然。线索是贯串全文的主线和脉络，常用的线索有时间、地点、事物、人物、情感等。例如张之路的《羚羊木雕》，选取了“羚羊木雕”作为线索来构思全篇，独具匠心：查问木雕→赠送木雕→索要木雕→归还木雕。 二是灵活安排写作顺序，做到层次清晰，思路明朗。写作中灵活安排写作顺序，才能做到言之有序，进一步突出中心思想。常用的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。以介绍“我们的校园”为例，可以先总写校园的概况，简单介绍其地理位置和发展历史，然后按照空间顺序进行分述，有次序、有条理地逐一说明校园里各种设施的结构、特点、功用等。最后可以简洁明快地表达对校园的感情，增强文章的表达效果。 三是注意内容详略，做到详略得当，重点突出。凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，应该详写，做到浓墨重彩，或生动具体，或说理透辟；其余的便是次要材料，应该略写，要做到概括精练，画龙点睛。只有做到浓淡相宜，详略安排得当，文章才会重点突出，错落有致。 四是注意过渡照应，力求衔接自然，文意流畅。写作时需要架设“过渡”这座桥梁，连接前后的文字，使文章内容表述自然而流畅，不给读者突兀之感。可以运用词语或短语进行过渡；运用句子进行过渡；运用一段话进行过渡。例如《紫藤萝瀑布》一文中，作家看花前，因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”。看花后，她却“沉浸在这繁茂的花朵的光辉中”。接下来，作者从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。于是在第8段开头这样写道：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这个过渡句就像桥梁一样，不但连缀、承转了文章前后两部分，而且反映了“我”心情的变化。 |
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