语文科组认真学习孔令月副校长的“听课总结汇报”

语文科组各位同事：

孔令月副校长在昨天学校大会上所做的“听课总结”报告，有实地考查观感，有确凿数据分析，有最新理论指导，有殷殷的诚恳期望，内容翔实，针对强，对我们教学指导意义重大。语文科组倡议全组老师潜心学习，认真领会，积极反思，有效落实，以提高我们的业务能力和教学水平。对孔校在报告中所提出的教学中存在的问题，对照反躬，自检整改，以求精益求精，更上层楼。现将孔令月副校长《从中层及以上干部听课说起》的要点摘录如下：

一、“听课”制度化

郑军校长在学校的工作计划中对听课提出三个反对：反对形式主义的听课，反对不专心的听课，反对不反馈的听课。我们要坚决贯彻，认真执行。

二、“听课”常态化

听课是学校领导深入课堂、全面了解教学情况的重要途径，是营造良好教学氛围的积极举措，是推动我校教学水平再上一个新台阶的必要手段，同时也是领导与老师沟通交流的良好契机，因此，长期执行，常抓不懈。

三、“听课”情况汇总

截至上周，经统计，全校中层及以上领导共听课148节，被听课老师135人，几乎涉及学校所有科目。有四位领导听课都超过了10节，他们是郑校、陈茂林、许美莲、孔令月等。领导听课记录详细，评价中肯，绝大部分课良好。如李素婷、刘清秀、杜俊杰、孙胜韬、邓丽、陶晶、郑华同、谭辉燕、宾超华、高金英、谢源清、陈霞婷等老师的课很有特色。教和学结合的比较好，充分体现了教师主导性、学生主体性和学习自主性的教学理念。

但还存在以下比较突出的问题：

1、备课不够充分，知识讲解不够系统，课堂表现形式单一，内容拓展不多，教学技能略有缺欠。

2、与学生交流方式单一，情感交流不深入，亲和力不够强；

3、课堂激励用语较少，没有最大限度地调动学生参与教学过程的积极性

4、课堂活动有形无魂。比如有些课的课前5分钟演讲，只有形式，缺少内涵，也没有得到老师的指导和指正，因而没达到演讲的目的。

5、对学生学习的引领作用不够。比如，缺少或没有对学生的记录，批注，答题方法进行指导或总结；

6、教学的针对性不强，蜻蜓点水，面面俱到。试卷满篇讲，时间满堂占，知识点个个播。

7、教师自我意识顽固，拒绝甚至排斥学生参与教学，致使学生思维活动不够活跃。有人5分钟内讲了10个题，老师浮光掠影，浅尝辄止，学生疲于奔命，应接不暇。

8、板书欠规范欠美观，重点不突出不系统。甚至有的老师一节课竟然没有板书。

9、少部分老师不够自信，神情有些紧张。

四、我的“听课”感悟

1、正确对待领导的评价，反思、探索改革自己的课堂教学，打造精品课、优质课，展示我们一中课堂的特色。

没有问题的课是不真实的课，好课的标准不是唯一的，每个人的看法也是不一样的，所以我们要正确对待领导对我们课的评价。老师讲的少的课可能是好课，讲的多的不一定就不是好课。学生练的多的是好课，练的少的也不一定不是好课。课堂提问多的是好课，提问少的也不一定不是好课。有讨论的课是好课，没有讨论的课不一定不是好课。

有专家从听课和评教中总结好课的共性，概括为“四有”：有知识、有方法、有生活、有境界。所以把好课也可分层三个层次。

第一个层次：有知识、有方法的课就算是好课了；

第二个层次：如果有生活，那就更好了；

第三个层次：如果讲课能上升到精神层面，那就更不一般了。

首先是“有知识”，这是最基本的要求。知识不是讲的越多就越好，要讲的精准、精炼、精彩。少则得，多则惑。怎样把握好这个度，取决于你对规律的把握和对学生的了解，知道学生的困惑在哪。讲课不是对知识的简单陈述，不是照搬教参，更不是讲标准答案。

其次是“有方法”，或者说有思想。常言到，方法比知识更重要，思想又是比方法更高一层的东西。方法是解决具体问题的，而思想是可以移植应用到其他领域、触类旁通的方法，是认识和解决问题的普遍的方法。让学生自己悟出方法和思想是教育者更高超的技艺。这与教师的学养有关，与教师对知识理解的深度、广度和高度有关。

第三是“有生活”。人类创造知识的目的，是为了改善生活，使生活更加美好和有意义，而不是为了考试和个人发展。所以我们在讲课时，除了要关注考试外，还要广泛联系与知识有关的生活现象和人类职业活动，要让学生掌握知识的同时，理解知识的意义与价值。价值引领的知识教育，会是学生主动发展的不竭动力。引导学生关注知识在生活中的用途，了解知识在改变人类生活中的作用，激发学生运用知识来创造和改变世界的欲望和冲动，有助于培养学生的社会责任意识。这种价值引导的教学是潜移默化润物无声的教育，胜过空洞的说教。

第四是“有境界”。一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧，还有教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。境界反映了教育者对待生活、社会和世界的态度，反映了教育者的职业操守与职业精神，体现了教育者对理想与崇高的追求。一个好的课堂，应当是充满正能量的课堂，是赋予了教育者的态度、精神、生命与价值观的课堂，是充满了热情、激情、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂，是将精神和人格引向高尚的课堂。

2、全面了解学情，做到精讲多练，讲练结合。　　

遵循“三讲”“三不讲”原则。“三讲”指的是讲重点、难点、易错易混点；“三不讲”指的是学生已会、自己能学会、讲也不会的。练是提高效率最有效的途径，遵循几个原则：考点问题重点练，难点问题梯次练、错点问题变化练、疑点问题对比练、是非问题反复练。

3、一日三问，做好微型课题研究，积极参加学校举行的微型课题研究比赛。

一日三问问什么呢？

一问自己今天开心了吗？只有把好的心情带给学生，带给同事，带给家人，带给自己，自己开心了才能传递正能量。

二问今天目标任务完成了吗？备课的充分、上课的高效、问题的解决，问题的收集，作业的批改，激励的实施，课后的反思，家人的生活等等。

三问今天时间分配合理了吗？工作的，生活的。作为老师来讲工作和生活本来是分不开的，合理分配了两者的时间也是我们要经常问问自己。

一日三问有了问题，下意识去研究遇到的问题，就形成微课题研究。把问题、原因、办法到结果，一一的记录下来就形成微课的研究报告。

比如，前两周郑校对教师用语的研究就是一个很好的微研究例子。

为了推动微课题研究，学校将每学年举行一次微课题研究比赛。

 4、多读书，力求做一个学生心目中的好老师。

简单说，学生心目中的好老师是全面关心他们成长的老师。除知识和方法外，学生从老师身上还能学到生活的智慧、人生态度和人生哲学，感受到人格的魅力。所以我们要多读书，丰富自己的内涵、拓展自己的思维、健全自己的人格、彰显自己的智慧。

老师们，

课堂是学校教学的主阵地，教学质量的取得主要来源于好的课堂教学，教师的工作必须立足于课堂，研究课堂。课堂教学是一门艺术，没有一陈不变的模式，是值得我们用大量精力去研究适合自己的特色课堂。我们的生源一年比一年好，家长期望一年比一年高，用心去做好我们的教学是我们的义务、是我们的责任、是我们的使命! 我们期待更多的优秀课堂，更高的教学质量!