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本学年我重新担任一年级的班主任，三年之后再次担任一年级新生班主任，个人感觉学生对父母的依赖更强烈，所以新生的班主任不光要教授知识，更要在情感上和他们沟通，帮他们独立。 《中小学教师职业道德规范》第三条关爱学生中提出要求，“对学生严慈相济，做学生良师益友。”对“严慈相济”在我班一个孩子身上稍有体会。 我班有个叫张语歌的小女孩，她是个文静、秀气的女孩，平时不爱多说话，但学习很优秀。她一直和父母在外地，妈妈很注重对她的培养，带她学习舞蹈，让她很有气质。但她这样的性格也让她对妈妈特别依赖。记得第一学期，开学不久，妈妈有一次来班级，走的时候她就要跟回去。我和她妈妈哄了好半天也不行，妈妈知道如果这次带她回家，以后还会有这样的情况，于是离开了班级，我边哄边拦，怎么也不行，于是我严厉起来，训斥着讲道理，孩子的情绪反而渐渐稳定下来，哭声越来越小，也不再挣脱我了。 作为教师我们都知道，对年纪小的孩子有时要哄，有时却要管。从这之后，我以为张语歌对我剩下的可能只有害怕了，可是并不然，好像她跟我更近了。第二学期妈妈又来带她打预防针，她还是不愿让妈妈走，我到学校时，正看见她在走廊里对着妈妈哭，我笑着看着她妈妈，问怎么了，没等妈妈说话，她往我的身上一靠，一只小手抓着我的衣服，然后哭声越来越小，也不用我和妈妈再多说什么，妈妈说了一声就走了。 也许我处理得并不够恰当，但有时严厉，有时慈爱却让孩子在情感上倾向于我，我已经觉得很高兴。或许我对“严慈相济”理解得并不够准确，在和学生的相处中我会继续感悟！ |
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