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江苏省南京市29中致远校区 殷发金 教师引导：组织辩论赛，辩题：火车到底动还是不动？
学生活动：
正方：小明派 观点──相对于站台 火车不动；
反方：小华派 观点──相对于已开行的列车 火车动
学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。
教师：应用多媒体播放一组运动物体的图片和动画，让学生初步认识运动与静止现象。
教师提问：同学们观察到哪些现象？这些现象有什么共性？
学生：观察多媒体画面，汇报交流观察到的现象，得出结论：这些现象中物体都在运动。
教师：应用多媒体播放一组静止物体的图片和动画，让学生初步认识静止的现象。
教师提问：同学们观察到哪些现象？这些现象有什么共性。
学生：观察多媒体画面。学生汇报交流观察到的现象，得出结论：这些现象中物体都是静止不动的。
教师：应用多媒体播放一组运动和静止交替发生的动画，让学生观察多媒体画面，并进行小组汇报交流。
教师：我们应如何来判断一个物体是运动的还是静止的？
活动探究：运动与静止现象。
学生：利用身边器材设计运动与静止现象。
教师巡视并参与学生的讨论与设计。
学生：学生在设计各种运动与静止现象过程中，讨论判断物体是运动还是静止的依据。
教师：引导学生汇报探究结果和感受。
各组学生分别上台汇报本组的探究情况，及判断物体是运动与静止的理由。
教师：播放媒体“火车直线运动”场景。
教师提问：画面中火车是运动的，你判断它运动的理由是它发生了什么变化？
学生：观察多媒体画面，注意观察到：火车从远到近，离我们的距离越来越近了，对于铁轨上某点位置变了。
教师：我们是否可以说火车是静止的呢？可以选择什么作为参照物？
学生讨论
学生：可以选择火车上的座位等，它们相对于火车的位置没有发生改变。
…… 2014-01-07 人教网 |
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来自： 百眼通 > 《02八上物理_学-358》
