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别让“霸凌”，成为孩子成长路上抹不去的阴霾。 作者 | 燕小六 来源 | 医学界儿科频道 郑重提醒 不论您是幼儿园虐童事件的涉事父母，还是关心此事进展的父母， 对于那些受虐录像、具体受虐细节，请您少看少读。 这些视频、文字，可能让您激动，产生不良情绪，抑制不住地和家人谈论。 而孩子对养育者的情绪非常敏感。 您对细节的偏执和描述，会吓到孩子。 事件发生发展至今，我们或许应该跳离当时场景，暂时放下那些粗暴的细节， 认真思考：如何避免下一个悲剧？ 昨日至今，燕小六的育儿群、买买买群、朋友圈，仍在刷屏幼儿园虐童事件。 其中，瞬间击中燕小六、喉头一紧的，是一位好友在午夜时分的反思： 或许，媒体会遗忘，管理者会遗忘，看客会遗忘。 那些家庭，那些孩子，不会忘。 被虐的经历，在TA们心口，泼了500ml浓硫酸，再也无法柔软。 据悉，在相关事件中，有孩子被确诊为“应激障碍”，需要心理疏导和门诊随访。 所谓“应激”，就是人在遭受创伤事件后，本能地产生一系列情绪反应，包括恐惧、紧张、担忧、焦虑。这些情绪会唤起身体反应（要么战斗，要么逃跑），来帮助人们防御或避免危险。 大部分人会自然而然地，从事件和情绪中，逐渐恢复过来。 但那些持续反复遭受创伤事件影响的个体，可能出现创伤后应激障碍。即使身处安全环境，TA们仍会反复体验到各种负面情绪——就好像，轻松、快乐的大门，永远关上了。 哪些算得上创伤性事件，会引起应激障碍？ 浙江大学医学院精神卫生中心精神科主任医师何鸣曾撰文指出，那些违犯当事人所持的世界观和人权观，使个体感到极度困惑、非常害怕、无助、恐惧、不安全、被背弃、前景幻灭的事件。 它们可以是单次突然发生的重大意外，也可以是反复出现或持续存在的日常生活经历。 对孩子来说，反复在幼儿园受到老师言语辱骂，身体暴力，冷漠忽视，强迫喂食——这些就是创伤事件，是老师施于孩子的霸凌行为。 英美曾有一项联合研究，主题是“老师的霸凌：一种隐藏的创伤”。研究者对7所小学、116名教师进行匿名调查。结果显示：有45%的受访教师承认，曾对学生实施过霸凌。 燕小六认为，经过近日“负面新闻”连播，有些父母心寒到底，“再也没什么可以相信”。 有些父母采取行动，进一步加强和学校、老师的交流；或提出集资，安装无死角监控器，数据实时联网。 也有家长开始反思：我想和孩子聊聊每天在校情况，我能感觉到孩子情绪不好。但TA啥都不说！怎么办？！ 父母群广泛焦虑了。 这两天，燕小六相信大家看过很多文章。从“如何慎选幼儿园”、“怎么看机构/教师素质”，到“呼吁加强幼师、教育机构管理和立法”。 那，已经入学（园），怎么办？或是有没有一些表征，能从儿童行为中，看出心理伤害？ 综合多项研究，以下20个表现颇具启示意义。一旦出现，请“高度怀疑”，孩子在学校过得不如意（未必是霸凌，但肯定很波折）。 · 反复说头痛、胃痛，或有呕吐（幼龄儿若出现情绪和心理问题，身体不适会更突出） · 做噩梦，反复在睡梦中惊醒（出现时间和是否上学紧密相关，如周日晚上，或周一到周五） · 易受惊吓、容易紧张，注意力不能集中，做事丢三落四 · 总在上学前大发脾气 · 行为、品性突然出现明显转变，如本来爱笑、好脾气，突然变得易怒、冲动、攻击他人 · 突然变得沉默寡言 · 突然胆小、怕黑，出现吸吮手指、粘人、大小便失禁等表现 · 一到放学，情绪和行为就会明显变化 · 爱说一些自嘲的话 · 拒绝出门 · 各种找借口在家待着，不愿意去学校 · 言谈间，对学校没有任何兴趣和好感 · 直说老师不喜欢自己 · 抱怨老师总是挑自己的刺 · 抱怨被老师大声训斥 · 抱怨老师羞辱自己 · 抱怨老师对待自己太粗鲁、挖苦或不尊重自己 · 伤害自己，甚至试图结束自己的生命（严重霸凌下） · 身上总会出现不明原因的伤痕 · 孩子对某个事/物，变得敏感甚至恐惧 燕小六以为，母亲有一种“超直觉异能”。 多数孩子不是属戏精的。开心与否，都写在脸上。若你觉得孩子哪里不对劲，不要憋着，去求证吧。 你在帮助孩子。也在释然自己。 发现异常是第一步。 如何让孩子正确地表达出来，不容易。 尤其是面对幼龄童。其表达能力有限。要问到有效信息，难上加难。 燕小六想和大家分享一些亲测过的“第三方求证”。 1.联络同学TA妈。 燕小六给孩子报名入园前，探过四五六家幼儿园。 每一家，都会挑个下午放学时段，在校门口等一会儿，和接孩子的家长聊两句：你觉得学校如何？老师NICE吗？什么校风？吃得好不好？ 假设你家孩子已经入园。不妨和同学父母结成紧密联盟。在吐槽孩子、抱怨养育压力的过程中，你也会知道别家孩子在学校里的真正状态。若你有困惑，说出来。会有答案的。 2.多观察师生互动。 在接送孩子时，观察老师和孩子的互动。 或可以站在围栏外，观察孩子、老师在操场上的互动。耐下性子，看三四十分钟。 最直观地： 和孩子说话，老师会不会蹲下、单脚跪，和孩子维持在一致的高度，眼神直视； 批评孩子时，是拉到一边轻轻说，还是吼出来； 孩子看到老师，直觉反应是高兴，还是要思考一下才给出反应； 细节很说明问题。 3.和孩子过家家、玩“上学扮演”。 让孩子扮演老师。自己和玩偶扮演学生。 孩子会把在学校体验到、感受到的，真实地用行为表演出来。 资料来源： |
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