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如何在课堂上调动学生的气氛，其实不难，它和你的教龄，你的经验并没有很大的关系，它决定于你是否有成功的讲法。那么这么才算成功的课堂呢？这里好老师总结了很多优秀案例获得以下三点经验，希望对你有所帮助。 一、课堂调控 作为课堂把控者，能够在顺利完成教学任务的基础上，授课老师更要充分调动课堂气氛维系良好学习状态。做好课堂整体气氛把控。首先，要调动好学生情绪。想让一节课堂有趣生动，首先老师要控制好自身情绪态度，饱满的精神状态和积极正面的语言激励，能够给孩子们带来听觉舒适感，一旦有个好的开头，那么结局都不会太差。有句话说的好，你能调动情绪,就能调动一切。 第二要拓展课堂的深度。会讲课的老师可以不具备最优秀老师的全部素质，但需具备多方面知识文化储备。根据实际的教学场景出发，引发出相关学习资源，令学生接受的信息量更强大，启发学生更多学习兴趣。正如叶圣陶说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 二、故事带入 亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题，一个小惊讶！ 而制造这些“小问题”和“小惊讶”，就需要老师花费一些“小心思”啦。 下面几个简单小知识点抛出几个小案例： 1、讲“抛物线”知识点时，可以引出《愤怒的小鸟》，学生们都玩过的游戏为带入。我们都玩这款游戏，让学生想象，手指划到什么位置小鸟可以准确无误地打到猴子？手指需要多大的力量才可以恰好落在想落的位置上？通过这个游戏，还能引发力和自由落体结合在一起后的综合效果，这就涉及到更多科目的学习资源开发。 老师运用游戏来改变课堂的单一授课模式，让课程变得有趣，优化教学模式，同时构建了高效课堂。 2、学习“压强”知识点时，引课的内容也很多，如果以红军二万五千里长征，爬雪山、过草地时，为什么用扁担当滑板就不会不陷到深雪里？为什么用较大的板铺放在必经的沼泽草地上，就能顺利通过？作为引课材料就很好，给学生一个悬念，使学生集中思想认真地听完这一课。 以情景导入的方式授课，能快速将知识点做好铺垫，迅速抓住学生的注意力和激发学生的兴趣，提高学生的参与意识，从而顺着学生的思索、认知来教授知识点，让一节课变得充满灵气。 因为教学面对的是人，所以老师要努力尝试打破传统，用“多元化”的标准来要求自己，采用有特色的授课方式，有效触发学生的思维活跃度，让课堂在变化中收获教与学意想不到的效果。 “一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”前苏联教育家苏霍姆林斯基说。 三、引发兴趣 周国平老师在《我心目中的好教师》一文中写道“讲究教学艺术，让学生感受到知识的魅力”。要达到这样的效果，就需要老师做足备课功课，循序渐渐激起学生的兴趣，让学生天赋、洞察力聚焦在所学知识点上。学生是否愿意主动学习，愿意深挖研究，培养兴趣很关键。学生的学习兴趣会直接影响学生的学习效果。课堂上最重要的教育目的，在于去点燃孩子们渴望知识的火花。作为老师，在课堂上，要带领大家一起去探索奥秘，把课堂变得像游戏一样具有趣味性，让学生迫不及待地参与进来，化被动接受为主动学习，自愿去寻找答案，进而培养自主学习能力。 苏霍姆林斯基给教师的建议：教师上好一堂课要作毕生的准备。 |
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