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80、90后的父母们，已经开始逐步接受“富养”孩子的理念，因为在适当的能力范围内，富养出来的孩子性格会更好，格局会更高。 但一说到孩子的富养，很多父母都会因为自己微薄的收入和有限的见识而担心，即便是对孩子付出了自己的所有，也不知道到底够不够。 但是其实，这种焦虑在一定程度上，是一种无效焦虑。因为影响孩子性格发展的，不止生他养他的家长，还有长时间相处的老师和同学。 有人说过：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。
为什么老师的一句话，同学之间的相处，能够影响一个孩子一生呢？ 在现代教育学理论中，有一个非常著名的理论，叫做“突触修剪”。 一直以来，我都小心翼翼的抚养布克，0至6岁的早期教育，我做足了功课，布克的整个幼儿阶段很顺利地渡过了，养成了爱阅读，爱思考，基本会照顾自己的良好习惯。 进入小学阶段，我对布克的教育一直在吃老本，显得有些吃力。究竟要孩子培养成为一个什么的人呢？ 虽然一直把德育和性格放在首位，国学经典一直在坚持读着，生活中也处处在言传身教地塑造孩子的性格，布克也对阅读的兴趣一丝不减，但我总觉得布克的生活缺点什么。 坚持不懈的阅读，是解决问题最简单的方式，经过大量阅读教育类、心理类书籍，我的思路渐渐明晰起来。
这句话通俗来说就是孩子的大脑活动在小的时候都是活跃的，你经常刺激孩子什么方面的潜能，控制什么潜能的突触就会被保留下来，而其余的就会被去除。 突触修剪对孩子来说及其重要，家长有时候因为工作忙，无暇顾及孩子的时候，老师和身边的同龄人对孩子潜能的刺激远远大于家长。 在《大脑研究与儿童教育》一书中说：只要存在过量的突触，大脑就能保持最大程度的可塑性和发展的多样性。 孩子童年时期所有的活动，都可能决定孩子大脑中哪些突触链接得以保留，进而决定大脑将以何种方式思考、感觉和行动。 通俗来说就是小的时候，孩子的大脑被开发的越多，刺激的越多，对他的成长越有利，它的人生会越轻松。 找到了思路以后，我开始给布克读读世界地理，自然科学等书籍，也注意挑选学校的老师是否只在意成绩，忽略了孩子的兴趣教育，甚至考察整个学校教学氛围能不能让布克有一个安稳的学习环境。 当然用得着，6-13岁，整个小学阶段， 是培养孩子志向的关键阶段。这个阶段，就要抓住孩子突触修剪的关键阶段，给孩子高质量、高品位、高层次的输入，才能树立孩子远大的理想。 从今天起，你是不是也该校正了你的引导方向呢？ 如果你嫌麻烦，别急，我为你构建了一个课堂：  小象科学课 小象科学课是象爸象妈为6-13岁学生定制的系列科学课。老师均为斯坦福、麻省理工、清华北大等国内外名校博士、教授。幽默的语言、新奇的内容让孩子们沉浸其中，与科学家面对面交流、与同学面对面PK，感受同龄人惊人的知识水平。 |
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来自： xulangmang > 《教子心经》
