养育孩子“掌控”与“放手”，您是哪一“派”？

孩子胆小，看到人多就躲。我是应该带她离开呢？还是要求她去适应？一岁多孩子，最近突然不怎么吃饭，只吃点米饭，菜不大吃。我是顺其自然让她想吃就吃不吃就算了呢？还是改变口味利诱她吃饭呢？上舞蹈班，学一段嫌压腿疼，要放弃。是要鼓励她坚持？还是可以放弃？……

在每天的带孩子时间里，您是不是随时都有这样的选择题要做呢？

据我观察，现在的家长似乎分两派：

“左派”——教育观念传统的人，比如有些老人、孩子爸……他们倾向于高强度管教、高要求，认为孩子需要你去逼迫一下，然后他就提高了。如果看人数，或许这仍然是大多数。

“右派”——属于新派家长，他们更重视接纳、呵护，主张顺其自然，少一些期望和要求。现在似乎这类家长越来越多。

您属于左派还是右派呢？

接纳与推动

事实上：每个孩子的成长，都是从自己固有的性格、气质出发，逐渐拓展。我们的接纳呵护，是陪伴他享受他的舒适区，这很重要，因为他需要安全感、大本营，需要休养并储备能量。家长的接纳理解和关爱，是孩子成长的基石。

可以让孩子一直呆在“舒适区”吗？

当然不行，家长们还有另一个重要的任务，是鼓励他不断试探迈入他的挑战区——我们多尝试一些方法，鼓励他挑战自己的小小的极限：他每向挑战区迈出一小步，他的舒适区就扩大一点点。

如果我们对孩子，只接纳、呵护，没有推动和要求，那么，孩子的成长就受到了限制，他就会错失一些成长的机会。

比如

举个最简单的例子。好多婴儿都怕响动，于是在孩子睡觉时，家里有点声响，带孩子的家长就会使劲“嘘”。有经验的家长都知道，我们要避免突然的大响动，但是应该正常说话活动，孩子的适应能力在正常的环境里可以更好地提高。

其他很多问题都是同理。我们对孩子，态度上要理解接纳，具体做法上，暗中一点点去挑战他的极限。

比如

如果觉得孩子交往上胆小，我们一方面不要强迫催促，接纳的态度就是：我孩子现在可以胆小！我允许，我接受，我不把这当个大问题。同时另一方面，我们仍然给他提供交往机会，或许稍微降低一些难度，比如去他熟悉、喜欢的地方跟小朋友玩、跟比他小的孩子玩、约小朋友来自己家里玩……

再如

前面说的孩子吃饭的波动，我们不能强迫他吃什么吃多少，要信任孩子自己对身体的感受。同时，我们准备饭菜时，又不能只做他爱吃的，而是要各种菜变换 花样去做。国外有研究，如果家长坚持把某样菜经常摆在饭桌上，家人都开心地吃，那么最终孩子会决定尝试一下，而且常常孩子会逐渐习惯这种菜。

所以说：所有的事情，都是这样，接纳的同时，必须也有要求和推动。

无论对婴儿还是幼儿，好的家长是：

一、积极乐观，接纳、有耐心、有稳定的情绪；

二、做好一的同时，又能鼓励孩子，对他有要求、有推动，能尝试多种方式，帮他在现有能力边缘去拓展。

（我说：有的家长两者只有一样，然后有网友挥泪说：我两样都没有！汗⊙﹏⊙b）

发展心理学研究家长教养方式，主要看两个维度：

一、父母的接纳与反应性，简单说，就是对孩子的关爱、支持、鼓励、赞赏的程度。

二、要求与控制性，指父母对孩子的管束、监控程度。

根据这两个维度，有专家总结出了四种教养方式——权威型、专制型、放任型、冷漠型。具体见下表：

哪一种教养方式比较好呢？

可能有些家长意想不到，研究表明：权威型教养方式效果最好。权威型的家长，能提出合理的要求，并认真说明其中道理，执行始终如一；对孩子关爱、接纳、敏感；控制方式理智、民主。

现在，有部分家长由于对自己成长经历不能释怀、对传统方式矫枉过正、正在从专制型家长悄悄变成放任型家长。

您自己是否已经悄悄加入了此行列？

曾有对8、9岁孩子的跟踪研究表明，在认知能力和社会技能两方面，权威型家长的孩子保持高水平，专制型家长的孩子处于中等或中等以下，放任型家长的子女，这两方面都更差。

掌控与放手

怎样成为权威型家长呢？

该怎样控制？该把握怎样的度呢？

上面的教养方式中，家长对孩子有要求，比较好理解，至于控制很多新手家长发现很难把握！

我们现在都知道，对孩子该放手、给自主的空间……但是，如果家长不能把握好这个度，就会缩手缩脚、不敢对孩子有干预，变成一个弱势被动的家长，没有尽到教育的责任。

有关掌控与放手，我的想法有下面几条：

1.家长要对全局有总体掌控。你要有主导地位。孩子不需要你是另一个玩伴，他需要你是家长！

2.自由与能力相匹配。放手是基于你对孩子的信任。怎样匹配呢？家长如果敏感细心，就会感知到，何时是需要你来掌舵的时刻。你像驾车和游泳教练，如果看他要沉下去了，你要出手挽救。而这，要求家长对孩子的能力有了解！并且能从孩子的反馈去反思总结！

比如

有家长说，6岁女孩被同伴要挟拿自己几百元零花钱给对方买了玩具，这里面且不说其他问题——让没有足够理财能力的孩子，可以拿到那些钱，就是家长给了她不匹配的自由。

3.掌控的标准是一成不变的吗？当然不是，这正是我们家长要学习的：在不同年龄段，对孩子的掌控度有不同的分寸，你所掌控的领域也在不断改变。

比如

对一两岁的孩子，大人认为正常的卫生标准，常常是限制孩子探索的；大人认为有些脏的标准，恐怕对这么大孩子来说正合适。孩子玩，弄脏衣服，也是不必限制的——因为这时，探索是他的主要工作，他要先树立一种“我尝试，我就能有所发现和改变”的信念。

再如

对4、5岁以上的孩子，他就需要学更多的东西：保持个人卫生、尊重他人劳动、爱护环境爱护花草和小动物、对自己行为负责，等等。他仍然可以去探索，弄脏衣服时，家长可以教他，怎样把脏衣服特别脏的地方自己搓两把。

接纳与推动、掌控与放手，其中的度具体应该如何把握呢？在下一期文章中，我们将就孩子成长中的几种典型的具体情况来进行分析。