柳河县孤山子镇明德小学 刘艳玲 一、课题概述 (一)课题研究的价值与意义 在教育教学实践中我发现我校的学生很多是单亲子女和留守儿童,学生心理脆弱、复杂,自卑、自避现象较以前明显增多,这些学生不愿意与教师交流。如何有效利用多种途径改善师生关系,是我一直在思考的问题。在学习了众多的构建新型师生关系方面的经验后,我结合了我的学生的实际情况,以及我个人的教育教学特点,决定从“学生作业批语的个性化教育艺术”这一微观渠道来研究。 (二)研究内容: (1)教师设计作业批语的原则。 (2)利于师生关系转变的批语类型。 二、课题研究的方法、研究过程与具体措施 (一)研究方法:文献法、调查法、经验总结法、行动研究法 (二)研究过程与具体措施 第一阶段为启动阶段 主要工作是:1、收集相关资料。2、确定研究的内容、形式、方案以及研究时间。3、进行相关的理论学习。 我应用“文献法”,大量查阅相关文献,立足语文学科,辐射多种学科的经验,为我的研究服务。 第二阶段:实质性研究阶段 第三阶段:总结阶段: 在调查、实验、研究的基础上,进行总结、归纳、论证,完成个案分析、材料整理,并总结、撰写课题研究结题报告。 具体措施: 1、科学制定研究阶段计划,细化研究过程。 2、通过开展调查活动,了解学生的要求,因地制宜的开展研究。 3、以典型案例来进行跟踪研究。 4、随时整理自己的研究成果。 随着研究进展的推进,过程性资料也越来越多,我都将他们一一积累下来。这其中有从各个渠道收集到的参考文献,搞调研时的调查表,研究过程中的小随笔,各个阶段所作出的计划与总结,案例的追踪与剖析,更多的是一些学生作业批语的样例。 三、课题研究的成果与结论 (一)可应用作业批语的作业类型 通过近一段时期的研究我为小学作业批语的应用,做了如下归类: (1)作文、习作:“这个词用在这儿很贴切”“你的结尾意味深长”“你巧妙的过渡,使文章更精彩”…… (2)数学“你的计算能力很好”“正确率提高了你真棒”…… 新课程积极倡导平等、民主、合作的师生关系。华师大钟启泉教授也指出:“没有沟通就没有教学。”而批语作为一种有效的沟通手段,对和谐、愉悦的师生关系的建立具有良好的促进作用,教师要善于充分利用。 (3)写字、练字:“精诚所致,金石为开。只要努力,字会变得更‘靓’!“是不是今天的风太大,把字刮斜了?”…… 这些幽默、机智、富有针对性的批语如鲜花和小草点缀着学生那繁忙而单调的生活,似涓涓细流滋润着学生的心田。我觉得只要我们在平时的工作中用心去做,一定会让我们的批语大放异彩,成为教学的重要手段。 (二)巧用评语符号,增添情趣。 在作业批语中加入生动有趣的评语符号,来丰富评语内容,增加评语的情趣,这样比较容易拉近我与学生的距离。 (三)热情洋溢,情感交流,激发进取心 (四)严格要求,积极鼓励,养成好习惯 四、课题研究的反思。 目前,课题的研究已经接近收尾,可是,我在这个课题上的研究状态是“走在路上”,为期一年的研究即将结束,但是我会继续在批语中增加与孩子在情感上的交流,为建立和谐的师生关系,不懈努力。 |
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