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妈咪读呀原创 有妈妈问说:“孩子两岁半了，居然分不清楚颜色。无论教了孩子多少次，这是绿色、这是红色，孩子迟迟学不会。他是不是眼睛天生有问题?”这位妈妈甚至开始怀疑人生。 我问，你是怎么教宝宝认识颜色的?她说，早教专家不是常说，要在生活中启蒙孩子认识世界。于是带孩子遛弯的时候，她经常指着红色的某车告诉孩子，这是红色。有一天她穿了一条漂亮的红色连衣裙，也会教给孩子，“妈妈穿了一条红裙子。” 哦，问题找到了。我告诉她，你这样教，难怪孩子学不会呢。因为，当妈妈指着红色车子时，宝宝的眼里既看到一辆车，还看到车的颜色，再往细节看，甚至还看到车的标志。这会让孩子感觉到困惑，到底哪个是红色?此时，孩子的大脑是迷茫的。他会认为:车是红色，红色是个车。 著名心理学家、教育家蒙特梭利认为:儿童的智力并不是天生注定的，而是必须通过环境中多方面、多要素的综合影响，才会得到发展。而早期的经验，建构了孩子的大脑。 何为经验，经验也是体验，就是通过“听觉、视觉、触觉、味觉”等多通道的刺激，从而提高婴幼儿的认知能力，全方位促进他们的智力发展，以此加强宝宝对世间万物的认知程度。 回到这个妈妈教孩子的问题上，当我们想教孩子认识红色，可以用红色的色板给他们解释颜色。或者有为婴幼儿制作的颜色认知书籍，当他们看到色板或者学习颜色的书籍时，没有其他形状、颜色对孩子视觉的干扰，这种单独的感觉会让他较快地建立“红色”这个概念。 这个时候，你才可以指着红色问他:“这是什么颜色?红色!”此时，孩子的大脑可能就会产生联想，他想，原来妈妈穿的衣服是红色，楼下停的车是红色……” 因此，孩子学习食物是从感性认识到普遍认识。有心理学专家总结得好，这个过程是从具体到抽象，从特殊到普遍的过程。 再比如，我们想教孩子认识一个英语单词:bottle。学得最快的方法是，给他一个bottle(瓶子)，让他拿手摸、用眼睛看。你告诉他，这是bottle。此时，孩子大脑里就会把bottle和瓶子画上等号。但如果把瓶子拍成照片，打印下来，宝宝看着图片，他就不会有这么全面、具体的认知。 正因为孩子对世界的认识是从感觉开始的，所以当他不断触摸、感知后，他会对所感知的东西进行组织、分类、归纳，然后产生一个概念。这个过程和机会要把握好。因此，父母在做启蒙教育的时候，要从现实出发，从具体出发，从事实出发，从生活出发，“多维度”培养，尽量避免想像，你会发现，孩子学东西又快又好!!
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