通識與常識的分別

「通識被認為是小學常識科的延續。然而，在通識教育裡所提及的主題，普遍都比小學常識的更專門。」 

「常識 

香港小學常識科課程是香港小學教育的四大單元之一。一般來說，常識科在小學課程的比重佔15%時間。常識科一直都是香港小學教育中除中、英、數以外第四重要的科目。不過，數十年來這科目的轉變很大。 

由於常識科所涉獵的範圍非常之廣，它所需要的教學資源非常高；但另一方面，不少傳統的學校和教師仍然視這一科目為一「閒科」，拒絕對常識科投放資源，或讓常識科的老師進修，這些行為都大大窒礙了常識科的教學，影響學生的基本知識水準。 

通識 

通識教育有兩層意義：其一是指一種通材的教育；其二是指一種全人的教育。通識教育作為近代開始普及一門學科，其概念可追溯至古希臘時期的博雅教育意念。 

通識教育本身源於19世紀，當時有不少歐美學者有感於現代大學的學術分科太過專門、知識被嚴重割裂，於是創造出通識教育，目的是培養學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識，以至能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養出完全、完整的人。自從20世紀，通識教育已廣泛成為歐美大學的必修科目。」