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【教材分析】 综合性学习——“文学部落”活动的三个板块均围绕一个核心目标，即指导学生搭建一个文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，引导学生为初中三年的文学阅读做好计划，同时尝试进行活动的策划、组织和实施。 【学情分析】 一学期的学习后，七年级学生初步了解到各种文体的不同表现形式，有一定的阅读感悟与兴趣，认识到读书的重要性，同时具备了一定的文学创作能力。但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。同时，学生的创作热情也在课业繁重的学习生活中被压制。 【教学目标】 1.自主创建班刊，合理分工。通过班刊展示各文学小组的活动成果。 2.激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。 3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。 【教学重点】自主创建班刊，合理分工。通过班刊展示各文学小组的活动成果。 【教学难点】激发学生的创作热情，提升学生文学创作的能力。 【教学过程】 一、课前活动 (一)课前为班刊起一个名字。 (二)全班在课前选出四个最受欢迎的刊名。 【设计意图】让全体同学参与到班刊创建中来，激发学生热情。 二、导入环节 引：为了起一个有意蕴的刊名，可以海阔天空任凭想象吗? 学生明确杂志名称要有深意，同时显示刊物内容。 三、活动环节 (一)小试牛刀 猜 “意林”杂志名称的含义 (二)舌战群儒 刊名入选的四位同学演讲。全班当堂投票，选出班刊名字。 【设计意图】1.全班参与，从刊名意义和杂志内容两方面综合考量，为班刊起名。2.锻炼口语表达能力。3.体会语言表达的感染力。 (三)栏目确立 1.小组讨论班刊可以确定的固定栏目。 2.全班投票选出四个版块作为班刊固定栏目。 (四)明确分工 1.课前，班长联合学委草拟编辑部分工表。 2.学生们根据自身能力报名班级编辑部。 3.课后同学选出主编，成立两个编辑部。 4.制定虚拟稿酬方案。 【设计意图】1.明确编辑小组的制度。2.激发学生创作热情，进而在潜移默化中提升学生的文学创作能力。 (五)拓宽思路 观看视频，想一想，班刊是否只能是纸上的文字? 【设计意图】拓宽学生思路，利用网络，激发学生对文学作品的阅读兴趣，丰富学生鉴赏文学作品的方式，提升学生对文学作品的再创作能力。 四、板书设计
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