初中化学教学中学生逆向思维的培养

初中化学教学中学生逆向思维的培养

孙 静

江苏宿迁市钟吾初级中学(223800)

[摘 要]化学是初中教育阶段的一门重要学科。在初中化学教学中，教师应不断对教学模式进行创新，通过培养学生的逆向思维，促使学生更好地掌握化学知识，促进学生的全面发展。

[关键词]逆向思维；初中化学；化学教学

化学作为初中生刚刚开始接触的科目，在教学过程中，教师应培养学生良好的思维习惯，这样有利于学生加深对化学学科的认知，也有利于提高学生学习的积极性。在以往的化学教学中，教师往往忽视学生的主体地位，灌输式进行化学教学，长此以往，学生的学习能力将难以提高。因此，在初中化学教学过程中，教师应不断对教学模式进行创新，通过培养学生的逆向思维，促使学生更好地掌握所学的化学知识，加深学生对知识的理解程度，进而提高学生的综合学习能力。

一、逆向思维与初中化学教学的关系

逆向思维是一种突破常规模式和超越传统理论框架，把思路指向新的领域的思维方式。在思维方式上与正向思维相对立，属于发散性思维范畴，是一种创造性思维。在中学化学教学过程中，教师应有意识地培养学生的逆向思维，从相反的角度对事物进行探索、质疑，加深学生对化学知识的理解，提高思维的灵活性和变通性，进而摆脱传统思维方式的束缚，使学生的思维能力得到有效的提高。

在传统的化学教学中，教师更注重正向思维的培养，这样会使学生产生思维定式，严重影响逆向思维的建立，也导致了学生对化学课程的兴趣度不高，学习积极性不大。因此，指导学生打破正向思维模式的束缚，培养逆向思维，显得尤为重要。

二、学生逆向思维培养策略

1．创设积极教学环境，激发学生逆向思维

兴趣是最好的老师。在教学过程中，积极的教学环境能够充分集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。教师在教学中要注意学生的主体性，让学生在教学过程中进行互动与交流，以不同的方式来解决问题，充分表达出自己对某一现象的观点和看法。如此，有利于学生的思维长时间处于活跃状态，提高学生的逆向思维能力。

例如，在第五章《常见的酸和碱》中“酸碱指示剂的使用”的教学中，要求使用“石蕊试纸”来鉴别酸和碱。教师让学生发表自己的想法并在课堂上与其他同学进行讨论。在整个学习过程中，教师应引导学生多维度进行思考，这样学生对知识的理解就不会仅局限于课本，思维活泼了，学习积极性自然高涨。

教师在培养学生逆向思维的过程中，需要不断创新自己的教学方式。当学生运用逆向思维解题时，教师应给予学生赞许及肯定，并鼓励学生坚持多维度思考问题和解决问题。

2．转变教学思想，创新教学模式

长期以来，教师受传统教育理念的影响，对初中化学教学只限于传授书本知识，课堂教学流于形式，导致学生形成思维定式，十分不利于学生逆向思维的培养。教师只有在教学过程中改变固有的教学思想，不断创新化学教学模式，才能从真正意义上实现对学生逆向思维能力的培养。

初中阶段是学生思维方式高速发展的一个时期，教师在对学生进行逆向思维能力的培养时，首先要让学生养成一个良好的学习习惯，让学生充分掌握课本基础知识，并在此基础上进行逆向思维的锻炼。

3．完善实践教学，提高学生逆向思维能力

在化学学习过程中，化学实验占有较大的比重。大部分化学观点是通过不断的实验得出来的。在化学教学过程中，教师应不断完善实践教学，改变以往由教师模拟实验操作，学生再根据教师的操作来学习知识点的实验状态。在课堂上，教师应该让学生自己动手完成实验，并在完成实验后，引导学生用逆向思维的方法对自己的实验进行整改，改进自己的实验方案，甚至实验装置。这样，学生可以从不同的角度了解和认识课本中所涉及的化学理论，进而牢固掌握化学原理。在实践过程中，学生由于受到教师对其逆向思维的引导，并通过一系列的实践活动，有效开发了自身的逆向思维，提高了自身的创造力。教师应不断完善实践教学，有针对性地对学生的逆向思维能力进行培养，促进学生逆向思维能力的提升。

总而言之，初中阶段作为学生逆向思维发展的一个重要阶段，教师应重视对学生逆向思维能力的培养。教师应转变教学思想，创新教学模式，通过创设积极的教学环境，激发学生的学习兴趣，并不断完善实践教学，引导学生用逆向思维的方式去对待化学这门学科，不断提高学生的逆向思维能力，促进学生全面发展。

(特约编辑 温 简)

[中图分类号] G633.8

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058(2017)29-0071-01