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摘要：小学英语这一学科是一特殊的学科，虽然已经在全国推广，但是农村的英语教学并没有达到英语课程标准的要求，他们与城里孩子的差距还是很大。而且学生两极分化比较严重，学校、家庭和社会等诸多原因造成了学困生的产生。本文主要针对学困生产生的原因及应对措施进行了阐述。 关键词：学困生 教学方法 兴趣 通过研究与调查，我发现造成学生变成学困生的原因一共有几个方面。 一、家庭因素。首先有很多家庭，尤其是我所工作的农村学校的家庭，他们对英语的认识态度不够。他们并没有认识到英语是一门重要的课程，他们所关注的只是数学语文，这是由于长期数学语文占主导地位造成的。这些孩子的父母文化层次低，他们自身都不会，在辅导上完全是零状态。孩子没有人监督，本身基础就差，久而久之，就会更差。其次，孩子自身的智力因素也是造成学困生的原因。这里的智力因素并不是说这个孩子智力有欠缺。有的学生是在学习方面不行，但是其他方面还是很优秀的。最后，留守儿童居多。把他们都留给自己的父母带，这样导致孩子们行为习惯的随意性，学习态度不端正等原因也会影响孩子的学习。 二、自身因素。首先，现在我们的生活条件好，电子产品比较多。孩子们对这些电子产品的兴趣远大于学习的兴趣。由于留守儿童和单亲家庭孩子居多，他们回家之后沉迷于玩游戏，忽略了学习，久而久之，就会变成学困生。其次，孩子们没有好的学习方法，没有学习持久性。因为英语是需要长期积累的，背诵必不可少。学生们的懒惰会让他们学的东西越来越少，能力越来越差，兴趣越来越少。 三、教师因素。目前虽然农村学校加大了师资力量，但是英语这一学科还是不够用，就像我们学校目前就我一名专业教师。这样的状态下，学校就会另雇一些代课教师。代课教师的专业水平不够，不够敬业，经常更换代课教师等因素，都会改变孩子们对英语这一学科的态度，如果孩子们不喜欢老师，那他们也不会喜欢这一学科，就会放弃学习。 针对以上原因，我提出以下解决策略。 一、更新教学理念，改变教学方法 首先，现代的社会是新时代的社会，孩子们的思想也很新潮，如果我们采取以往的教学方式，或教师一言堂，教师领着学。这样的学习方法没有新意，学生一定不会喜欢。那我们可以投其所好，结合教材与实际生活，多用一些生活元素让学生学习，探讨。接近我们的日常生活，孩子们便不会觉得英语离我们很远。就会有亲近感。其次，多利用生活资源，多媒体资源，给学生们展现不同的教学设计，让学生总觉得有新鲜感。那么孩子们的兴趣就会有所提升。最后，课堂提问很重要，针对学困生我们设计的问题要有所降低，树立学困生的自信心。作业也要分层次，不要一视同仁。 二、分组教学，建立评价机制 小组活动可以激发学生的学习兴趣。教师课节多，任务重。这个时候将学生分成若干组，采取激励的原则，让学生相互监督，相互学习。评价机制要公平，公正。课堂教学时，让学生小组之间学习，比教师一言堂的效果要好。小组学习，可以全员参与，学生之间相互学习，学生记忆深刻。竞争原则，可以激发学生的斗志，提高学生学习的积极性。 三、提高教师的专业水平，加强师资建设 过去我们常说“学生需要一滴水，教师需要一碗水”，现在的社会形势要求我们要变成自来水。所以，教师应该多读书，强化教师基本功。学好本专业知识外，我们其他学科也要略知一二，这样才能满足学生的求知欲。我们要做一位有学识魅力的教师。 四、及时与家长沟通 我们要想全面了解一名学生，不光要看他在学校的表现，我们更要关注他的家庭情况。现在影响孩子的因素中，家庭因素占主要地位。所以我们要勤于家长沟通，关注学生的心理变化。及时与学生沟通，帮他们形成正确的人生观，世界观，让他们能够积极地、乐观地面对生活。 一名学生如果遇到了一位好的教师，会改变他们的一生。我们是不是学困生的贵人呢？我相信，每一名孩子都有他们的闪光点。如果我们能发现他们的闪光点，将它们放大，那么学困生一定会有所进步，有所改变。尽管学困生的类型、表现各不相同，但他们也希望能在明媚的阳光中追求真知，实现自我，感受成功。而要帮助他们实现这一愿望，就需要教师能以宽容的心态去对待学困生的每一次过失，用期待的心态去等待学困生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学困生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学困生的每一个成功，那么，学困生的笑容必将会是灿烂而美丽的！ 参考文献： [1] 王兴华。 提高英语学习兴趣，培养英语学习能力[J]. 中国校外教育，2017,07:90+96. [2] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012 [3] 王如忠．浅谈农村初中英语学困生的转化教学[J]．新课程学习·中，2010年第8期. |
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