三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛。掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。
一、善于积累词句，丰富习作语言 常言道：“不积跬步，无以致千里”，如果学生平时没有注意积累优美的词句，就会造成词汇量少，语言贫乏，等到写作时感觉无话可说，不知道用什么词句表达更清楚、更生动，这就需要平时勤于积累好词佳句，提高语言的储备量，丰富自己的语言。 首先，课文内容是学生积累优美词句的最好资源。语文课本上的每篇课文都是编者精心挑选出来的，其中好词佳句相当丰富。我们可以在学生理解课文的基础上让他们背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，积累语言材料。
二、练写片段 循序渐进
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。对初学写作的三年级学生来说，应重视片断练习，帮助学生选择写话的材料，把日常生活中所见、所闻、所感写具体。
1、抓住特点
为了让学生学会抓住特点来写人物，在学习三年级下册第三单元后结合口语交际和习作要求，让学生来一个自画像，在自画像的同时让学生来对他们进行片断训练。在老师的提示下，每个学生充分观察，细心整理，写出来的语段效果明显提高了，非常腼腆的梅子涵说“我是个怕羞的小男孩，特别是一回答问题脸红得像个苹果……”一上课爱打瞌睡的李金辉同学这样描述自己：“……我上课爱打瞌睡，有一次老师都站到我面前了，我还不知道，同学们都哄堂大笑……”这些共性很少的特点在孩子们的眼中是那样可爱，于是他们笔下的自
己形象十分鲜明。
2、 依托文本练习仿写
小学生三年级开始写作文,要有一个模仿写作的过程从说到写,以课文为范例进行仿写，从文中学习简单的构段谋篇的方法，帮助学生打开思路，这是逐步提高学生作文能力的有效途径。
例如：人教版第六册第5课《翠鸟》这篇课文中的第一段，作者对翠鸟的外型进行形象、具体的描述，我指导学生在理解课文的基础上，让学生说说自己熟悉的小动物的外型特点，最后让学生写一篇《我喜爱的动物朋友》。通过模仿练习，学生不但掌握了观察事物的方法，而且学会了灵活运用课文中的写作方法。
3、就地取材 随机引导
平时我有意识地利用时机对学生进引导，让他们进行多种多样的段的训练。如在三年级上学期时，当遇到彤云密布、雪花纷纷的情况。我让他们起身到走道细心观察晶莹的雪花、寒冷的天气、呼啸的北风„„然后让他们以《雪》为题进行写话练习，同学们用自己稚嫩的手笔写出了自己真实的感受，有的这样写道：“雪下起来了。下课的时候，同学们跑到操场上，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地盖上了。”有的这样描述：“雪花像美丽的蝴蝶，像吹落的蒲公英，像天使赏赠的小白花儿。只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。”在抓住了生动的教学资源进行现场教学，许多平时怕写作文的同学品尝到了写作成功的愉快，他们从此对观察周围的事物，对于写片段有了浓厚的兴趣。
三、引发想象
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
1、根据课文续编故事，例如学习了《小摄影师》《灰雀》等文章后，可根据文中人物来续编后文，“那个小男孩还会再来找高尔基吗？会有什么养的结果？”“捉灰雀的小男孩以后会怎样对待这些朋友？”„„通过以上形式的作文训练，不仅为高年级的作文奠定基础，而且利用故事的幻想性发展学生的创造性。
2、例如三年级上册语文园地七，根据图片任选几种小动物编写童话故事，教师可以利用课件展示很多可爱的图片和动画，激起学生的兴趣，请学生小组。
