《4.1 爱护水资源》重难点分析

百眼通 2017-11-27

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石家庄市教育科学研究所　李　焱

一、人类拥有的水资源

通过本节课学习，主要让学生形成如下几点认识：

1．地球表面大部分（71%）覆盖，但是淡水很少，只占总水量的2.53%，其中又只有30.4%可以被利用。——一言以蔽之，即“人类拥有的淡水资源严重短缺”。

2．对海水的认识：（1）占全球总储水量的96.5%，但都不是淡水，不能直接利用；（2）海水中蕴含着丰富的化学资源（80多种元素），是一座化学宝库；（3）海水淡化是解决人类面临的水危机的有效途径，因而也是目前科学研究的重要方向。

3．我国水资源的情况：（1）水资源总量居世界第六位，但是人均水量却很低，只有世界人均水量的1/4；（2）我国许多地区都出现水资源短缺现象；（3）同世界许多国家相比，我国的淡水资源更加短缺。

4．造成水资源短缺的主要原因主要有两个方面：（1）人类生活、生产用水量的不断增加；（2）水体污染。

二、爱护水资源

爱护水资源主要体现在两个方面，一是节约水资源，二是防止水体污染。具体内容如下：

1．节约水资源

节约水资源的主要途径有节约用水和提高水的利用率两种途径，可以让学生从下列三个方面认识：

（1）农业上，具体有：①改变灌溉方式——放弃原来的大水漫灌、自流灌溉，推广使用喷灌、滴灌等新技术；②改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物。

（2）工业上，具体有：①水的重复使用、循环使用；②充分利用中水等。

（3）生活上，具体有：①一水多用，比如洗脸、洗菜、洗衣、淘米的水用来冲马桶、浇花、拖地等；②使用节水器；③养成良好的用水习惯，如用水后记着关闭水龙头等。

2．防止水污染

（1）水体污染：指大量污染物排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。主要来源有工业污染、农业污染和生活污染。

（2）水体污染的危害：①破坏生态系统；②危害人类身体健康；③水体富营养化（又称“水华”、“赤潮”）。

（3）防止水体的污染的办法：一是工业废水必须达到排放标准才能排放；二是对生活废水集中处理和排放；（3）农业上少使用化肥和农药等。

本课题的内容知识浅显，本节课的重难点并不是知识教学，而是让学生体验水资源的贫乏，从而触发学生爱护水、保护水的内在动力，并落实在实际行动上。所以本节课不应该是教师的讲述（讲解），也不应该是学生的“看书+习题练习”，而是应该让学生行动起来，去上网查阅、实地调研，然后进行交流展示，这是一种体验式学习，更能达到本节课的情感目标。

教学案例“一节生动、丰富的学生活动课¹”

【环节一】教师以《水之旅》为题的视频创设情境

教师播放了一段与水有关的视频资料，视频的解说词如下：欢迎加入地球水之旅。，请系好你们的安全带，我们将带你到太阳系唯一有水的星球，展开惊心动魄的旅行。所有活着的生物，共享着地球的水资源，但是，这项资源并非取之不尽，用之不竭的。

那么，地球上的水资源概况如何？各种形态的水是如何分布的？世界各国人均水量如何？我国各省（市）自治区人均水量又如何呢？带着这些问题，我们请各小组将你们将自己选题的内容给大家做汇报。

【环节二】第一小组以“水之貌”为题汇报水资源概况

小组同学采用图1~3的三张图片，从地球的储水量、地球人均（淡）水量和我国部分城市的人均（淡）水量三个角度来说明地球看似储水丰富，但实则匮乏的现状，而我国相对于许多国家更加匮乏。最后该组同学还以网上下载的“中国渴了”（如图4所示）向全体同学提出警示。

【环节三】第二小组以“水之恙”为题汇报水污染现状

教师讲述（过渡）：如果将地球上的水比作一缸的话，淡水就是一瓢，人类可利用的只是一勺，而现在这一勺水的现状又是怎样的情形和处境呢？下面请第二小组的同学汇报他们对水污染状况的调查。

小组同学首先播放了一组体现水污染和水匮乏的动态图片，边播放边讲述：随着工业的发展，我们赖以生存的水，正在日益受到严重的威胁。大量工业废水的排放，污染河流，导致大量鱼虾死亡、饮用水缺乏，昔日的绿树变成了枯枝。工业污染、农业污染和生活污染是水体污染的主要来源。

接下来，小组同学给大家表演了他们自编自导的卡拉OK动漫短剧“鱼之心语”，剧中的小鱼挣扎着……呻吟着……呼唤着……似乎在向人类呐喊着“看这水脏的，水利都是臭的，我们都没法呼吸了，我们强烈要求建立《住宅保护法》”并向同学们提出 “如果你是一条小鱼，生活在污染的水里，你会对人类说些什么？”的问题引发同学的深思。