童意同艺老师正在做的，也是这些国家的老师正在做的

在国外（美国，英国，日本，韩国等）三年级以下 一个班30多个孩子却只有一个老师，一个老师教授十余门课。你们知道为什么会这样安排吗？

 

一个二年级的学生要学习的课程包括：阅读、写作、语法、数学、科学、历史、地理、体育、音乐、艺术和D&T (Design and Technology)——一门关于设计和技术的课。

 

一个老师带一个班，并教这个班的所有课程；孩子升入高年级后，老师不会跟着学生升入高年级，而是留在原来年级教下一届学生，是英国小学的基本教学模式。

 

这样安排的好处是：

 

老师和孩子们朝夕相处，非常亲密，孩子们很有安全感；同时，老师熟悉学生每门科目学习的内容和进度，方便帮助孩子把知识融会贯通。比如，历史课上学习的人物知识，可以在写作课上通过练习给历史人物写信、或写研究报告的形式得到巩固和联系，知识点不再孤立。

正如我们一直所坚持的，童意同艺绝不仅仅只是一间美术教室。

 

何谓美术？可以理解为一门关于画画的技术，所以这里不是美术教室，因为我们的目的不是培养画家和画匠。

 

何谓美学？就是做一门关于美的学问。我们要做的就是通过这个美学平台，让我们能随心所欲地画画的同时，去了解人文，知晓地理，最重要的是懂得生活。

于是这八大项便成了我们每一位老师所具备的最基本素质：

 

一是老师能否有计划地组织教学内容。比如，在有限的课堂时间内是否能有效率的传达知识，是否促进了学生对这门课的喜爱与好奇心；

 

二是老师要满足不同孩子的不同需要。比如，知道教学时不同孩子的侧重点是什么，对性格较内向的孩子，是否能关注到他们的需求，用有效的方法鼓励和支持他们；

三是老师要有和学科、课程相关的其他知识，能运用这些知识促进学生对课程的兴趣以及纠正学生对学科内容的一些误解；

 

四是是否能够激励学生，并能给学生足够挑战。比如，能够为能力处在不同位置的学生制定目标，给予相应的挑战；

 

五是老师是否能够准确有效的利用评价。比如，知道该如何利用评估、评价来促进学生的进步；

六是老师要知道如何确保一个良好的、安全的学习环境。比如，老师维持纪律的技巧；

 

七是促进进步 。比如，了解学生之前的知识结构、并在此基础上制定教学计划，鼓励学生对自己的学习有责任心；

 

八是老师有更广范围的责任。比如，学校的价值观念，与其他同事的关系，知道该如何从其他同事的建议、反馈中获得支持和发展，如何和家长沟通。

这些标准，也是贯穿在英国老师每一天的备课和教学当中的。

 

在英国只有教学计划，没有教材和课本。

在童意同艺，每周都会有一次全体老师教研讨论会，这个研讨会主要解决四个问题：本周各班孩子的学习情况，后续教学计划的更新与调整，重难点的学习与讨论，老师的自我检查与提升。

 

这样的老师们是不是让您觉得超级安心、暖心跟省心呢！