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——以“盐溶于水”材料为例
摘要：古人云：“文以意为先。意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合。”作文立意是作文教学的重中之重，很多教师在作文立意教学上下了很多功夫，然而未有明显效果。因而，作文立意的有效教学就显得尤为重要。在教学时，充分调动学生的积极主动性，发挥学生的主体地位的作用，采用丰富活泼的教学形式，让作文立意教学真正“有效”。
关键词：有效教学、作文立意、分组教学
古人云：“文以意为先。意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合。”作文的立意可以说是一篇作文的生命线。作文的立意教学在作文教学中有着举足轻重的地位。
很多教师意识到了这个问题，在作文立意教学上，的确下了很多功夫，然而事与愿违，事倍功半。为了调动学生的积极性，也采用了合作学习、小组讨论等形式，然而学生参与的意愿并不是很强烈，有一种“被讨论”“被合作”的味道。这就陷入了“无效教学”的困境。“无效教学往往不能被及时发现，甚至被漠视，其实它俯拾即是。但它就像一个我们无法看见的盲区，以致让一些长期实施无效教学的教师‘安乐死’。”
苏格拉底曾说：“未经省察的人生不值得一过。”的确如此,语文教师必须摆脱无效教学。教学不能仅仅依靠“日光+灯光”“时光+汗水”的辛勤耕耘，更需要“智慧+创新”“时间+效率”的高效武器。下面我结合自己的教学实践，谈一谈我在材料作文的立意教学中的一些做法。
一、充分备课
凡事预则立，不预则废。教育家苏霍姆林斯基曾经谈到过这样一件事：一位历史教师讲公开课，极其成功。课后，有人问他：“您这堂课讲的这样好，请问您备课用了多长时间？”他回答道：“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉你，只有十几分钟。”一节有效的课堂教学离不开教师充分的备课，只有充分的备课，教师上课的时候，才能随心所欲，收放自如。
1、吃透材料。
针对同一个材料，学生们得出的立意有时候真是丰富多彩、五花八门。因此，教师要认真钻研，细心分析，确立好“最佳立意”，做到“心中有定数，课上定乾坤”。
2、备素材。
在最佳立意确定后，老师要给学生提供相应的素材。素材的选择要用心，要选择那些有分量亦或新鲜的素材，人物素材以3-5个为宜。还要精心选择一些和立意相关的名言，以下人物可作参考：周国平、毕淑敏、林清玄、木心、余秋雨等。或者是出自《周易》《诗经》《菜根谭》等文学典籍的句子。
3、备幽默。
没有笑声的语文课堂，算不上是成功的课堂。幽默是有效教学的润滑剂,是有效教学的助推器.有些幽默是在课堂上自然生成的，还有一些幽默是“人为设置”的，这就需要教师动动脑筋，下点功夫了。在某种意义上来讲，一个优秀的语文教师应当有点“段子手”的能耐。当然，不是为幽默而幽默，幽默要恰到好处。主动、积极、愉快是有效教学中学生的情绪特征。在这一点上，学困生（美国叫“边缘学生”，at-risk
students②）尤其值得关注。教学是否有效，这类学生的参与状况往往是显性标志。
二、教学过程
1、导入
营造良好的课堂氛围是有效教学的重要保证，一节课的开头尤为重要，正所谓：“良好的开端是成功的一半。”课堂伊始，就把学生的情绪调动起来，我把这一环节戏称为“调情”。记得有一次材料作文的审题立意教学我是这样开头的：
同学们，让我们快乐阅读，开心写作，因为它们有一个共同的名字——“幸福语文”。
2、展示材料
一个孩子把一勺盐倒入一杯水中，惊奇地发现，盐一会儿不见了。父亲告诉他：“孩子，盐没有消失。不信，你尝尝。”孩子舀了一勺，咸的；再舀一勺，还是咸的；到了最后一滴，还是咸的。父亲说：“你虽然找不到盐，可盐早已无处不在，你能感受到它的真实存在。这世上的许多现象和道理，就和它一样。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
3、学生思考
在展示完材料之后，要给学生留出思考的时间，以3分钟为宜。这个环节非常关键，因为学生只有通过自己的深入思考，他们才会有表达自己的欲望，才能更好的加入小组的交流合作。
4、小组交流
在学生充分思考的基础上，进入小组交流的环节，一个小组以4人为宜。本环节要求学生，针对材料的立意，各抒己见。然后小组选出一个最佳立意，采取少数服从多数的原则，并且拟好一个题目。“新一轮基础教育课程改革中更强调在人的交往中的学习，强调在教学活动中让课堂真正动起来，这个‘动’不是教师或学生的单方面的“动”，而是一种‘互动’，既有教师的‘动’，更有学生的‘动’，是师生之间，生生之间，师生和所有教育资源之间的一种互动。”
ƒ这个环节，学生在交流的时候，会有智慧的碰撞，会撞出火花的哦。
5、展示立意
每个小组派出一个代表说出自己小组的立意和题目，找两个字写得漂亮的同学，到讲台上，书写每个小组的立意。以下是各个小组的题目：1）有形和无形
2）大道无形3）无形，亦是一种存在 4）透过现象看本质 5）盐溶于水，爱溶于心 6）让法治之盐溶于社会之水
7）文化无形胜有形
6、畅所欲言
针对黑板上的立意，让同学们畅所欲言，谈一下自己的观点：最欣赏哪一个，最该“杀掉”哪一个，理由是什么？
7、教师点拨
教师要善于把握课堂的节奏，适时的进行点拨。“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在点拨的时候要通过语言、表情、动作等传递给学生激励的信息，营造平等、宽容的学习氛围。教师对学生的立意做出言简意赅的点评，并选出最好的题目。这次审题立意训练中，我选出的是第三个——“无形，亦是一种存在”。
8、素材展示
展示教师课前准备的作文素材：人物类和名言类。
人物类素材：叶嘉莹、莫言、老子、梭罗。
名言类素材：
1、大道无形，生育天地；大道无情，运行日月。
——《常清静经》
2、大音希声，大象无形。
——《老子》
3、 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
——《风》李峤
三、课后反思和评价
反思是为了更好的成长。课后反思应当去为课堂“捉虫”，以便改正；课后反思还应去寻找“亮点”，继续发扬。教师可以参考以下表格进行自我诊断。
课堂教学设计评价表
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项目
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指标
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评分
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a(1)
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b(0.7)
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c(0.5)
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教学目标设计
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①教学目标清晰具体
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②针对学生实际状态
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③考虑学生发展可能
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教学内容设计
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①体现与生活世界沟通
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②体现灵活结构性
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③体现学科教育价值
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教学过程设计
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①师生双方活动形式
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②考虑双方活动有效性
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③开放设计有度有弹性
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结语
上课就像写小说，要精心构思，谋篇布局，情节设置要波澜起伏，引人入胜。这样，课堂才会风生水起，春意盎然。有效教学理应成为每一个教师的追求，这也是提升教师生命质量，促进教师专业发展的重要途径。
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