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不少教师坚持小学生要学音标，主要是担心不教音标孩子们的语音基础不牢。一般地说，音标对提高语音的准确性和掌握拼读规律等确有帮助，但这并不意味着不学音标就无法学好语音、不能掌握拼读规律。音标只是语音学习的辅助工具和手段之一，其他手段，比如phonics自然拼读、歌曲、歌谣等，如果材料系统，教师用得好，同样能帮助孩子们学好语音。甚至，某些特殊条件下，比如学生接触地道英语的频率和强度足够的话，即使不用任何特别的辅助手段，也有可能逐步掌握语音。孩子学母语不就是这样吗？当然，外语跟母语不一样，多数情况下依赖自然习得有困难，所以还需要一些辅助手段。也有可能逐步掌握语音。孩子学母语不就是这样吗？当然，外语跟母语不一样，多数情况下依赖自然习得有困难，所以还需要一些辅助手段。 语音教学是不是需要辅助手段，以及是不是要选择音标做辅助手段，关键还是要看哪种手段教师自己用着顺手，哪种手段孩子可能更喜欢，哪种手段能在当地教学条件下顺利实现教学目标，达到比较理想的效果。但是，要判断哪些手段好用并不容易，既需要知识，也需要智慧和经验，对那些教学经验还很有限的新教师来说，自己进行判断往往不容易。这时候可以读书学习，听课讨论，学习借鉴别人的经验，以免多走弯路。比如对多数孩子来说， chant韵句，绕口令，歌曲，歌谣等手段比传统的音标认读、识记效果会好一些，尤其是起始阶段。但另一方面，也不要过分依赖间接经验。开始的时候，不妨多种方法都试试，多进行比较，多总结思考，这样才能“实践出真知”。进行比较也不是为了非得比出个高低，因为不同手段方法各有其优势和局限性，又各有其适用的对象和场合，只有把它们跟教学实际结合好，才能取得更好的效果。
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