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小学低段学生写字兴趣的培养 字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，不容质疑，写字是一项重要的语文基本功。写字教学在课改中具有十分重要的意义，而在实际教学过程中，部分孩子不愿意写字，更是不愿意练字。由于书法基础教育的必要性与其训练方法枯燥性之间的矛盾，少儿好动活泼与书写训练的严格性之间的矛盾，给我们老师提出了更大的挑战。 一、激发情感，培养热情 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时，处于小学低段的学生模仿欲非常强烈，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。 1.故事诱导 教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。学生自然会喜欢写。 2.美感熏陶 一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感，可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。一年级所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关，本身就象一幅美的画。画画是小孩喜闻乐见的形式，也是符合其身心发展特点的。因此，把写字教学与画画结合起来，不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写，还有效地培养了学生的审美情趣，激发兴趣。因此写字教学中不能忽视美感熏陶。 学习不能仅仅局限于课堂中，生活中许多东西都是教学素材，我们要灵活地运用生活中的事物，充分激发学生的学习热情。写字训练是一个非常漫长的过程，它需要的是那种持之以恒的精神，要每时每刻灵活的利用生活中的事例，去充分的激发他们的学习兴趣，从而达到他们学习的持续性。 二、注重差异，因材施教 书法教育必须尊重每个学生作为个体的人的价值，并在教学过程中用个别原则来保证这种尊重的存在。我认为要处理个性差异问题，可以采用因材施教。 1.分层作业 首先，小朋友在学习的过程中，由于个性的差异，以及他们的接受能力、悟性、学习方法态度的不同，书写进步的程度也不同，因此在布置作业的时候可以根据学生不同的发展水平来决定。其次，写字的作业要精心设计，尤其要“少而精”。因此留作业要有度、力求科学性，让学生在完成作业时感到轻松，受到启发，促进思维的发展，并持续喜欢写字这份热情。只有让作业适合学生的“口味”，才能取得布置作业最好效果。 2.个别指导 学生的发展水平是教学出发点。所以必须在开始教学以前就确定这个出发点。对接受能力较好的，平时字写得漂亮的同学，在给予一定的表扬之后也应多给他们挑一些“毛病”，让他们了解自己的不足之处，在笔画、结构等方面进行指导，避免一味的表扬而引发他们的自满情绪。同时要特别注意那些接受能力比较弱的小朋友，应多以鼓励、称赞为主。在课堂上更要进行个别指导，像一年级的小朋友老师应该手把手教他们写。对于个别书写后进生，要适当放低要求，另外老师在指导时，要注重培养简单的书写过程和方法。在学生仿写的时候必须注意力集中，看准田字格，笔画应该写哪里，准备好了再下笔。等下笔后，力求能够做到写正确，写端正，写整洁。 一个良好的学习氛围能够使班级里的同学对学习充满兴趣。在每个孩子的内心里也都有着强烈的需求感和满足感，只要教师引导得法，多给他们机会，他们会因为自己在学习生活中帮助别人感到自豪，也会因此更加喜欢写字。学生在互帮互助行动中，更是激发了学生的兴趣，从而做到全员参与，形成了良性循环。 在教学过程中我们要避免心急的现象出现，我们要遵循循序渐进，由简到繁，由易到难的学习规则，一步一步，稳打稳扎，切不可心急，真所谓万丈高楼平地起，低年段的学生正是打基础的时候，因此我们要根据每个学生的具体情况制定相应的学习计划，让他们打好基础。 三、多元评价，鼓励进取 对低年级学生要采用适合儿童的评价方式，激励学生的积极性。 1.评价主体多元化 教师应成为评价活动的组织者，协调者，评价的主体成多元性。师生互评老师和学生都成为评价的主体。师生对话，进行有效评价，不仅能对学生的表现予以及时的判定、评定，而且能给予启发和引导，给他指明继续努力的方向。同时，学生评价老师这一过程让学生学会了掌握书写的方法，更重要的是学生对于评价老师的字显得十分兴奋，课堂中恰恰可以利用这种兴奋让学生认真写好每个字。自我评价和学生互评也能让学生正确认识自我，树立信心。在课堂中不仅自己学会评价，还要让同学互相评价，学会互相欣赏。 2.评价方式多样化 评价的根本目的在于促进学生的发展。运用多种评价方法，突出评价的激励功能，激发学生的内在发展动力，促进其不断的进步。 3.学习成果展览 表现欲是小学生的一大特点，我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。这样学生的书写热情会更加饱满。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。利用各种时机给学生创造让他们展示自我的机会，要让他们感觉到他们的每一个人都是这个舞台上的主演，让他们尽力的去表现自己。 成果的真正秘密就是兴趣。兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。一个具有广泛而浓厚兴趣的人，学习起来就有事半功倍的效果。所以，兴趣对于学生的学习是很重要的。因此，我们应该努力培养孩子对写字的兴趣，从而使写字教学更具有人文性，生活性，趣味性。 |
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