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尊敬的评委老师， 各位同仁，大家好：
问题判断：
出现原因：
解决对策及依据： 教 师 方 面 首先就是缓解情绪，重建热情：题目中的这位老师是刚到职业学校从事教学工作的一位年轻老师，教学经验相对不足。老师被学生气哭，而且反映学生们都不太听话，没人愿意好好学习。根据美国心理学家艾利斯提出的合理情绪疗法，这属于不合理信念里边儿绝对化和糟糕至极的不良情绪反应，我会和他耐心地交谈，承诺和他一起做好学生工作和课堂管理工作，给这名老师信心，促使他重新激发对教学工作的热情。 第二个方面是团结协作，教给方法：作为年轻老师，他不太适应职业学校的教学状况，可能不太知道怎么去调动学生的学习积极性或者是进行课堂管理，所以我准备从三小点入手来帮助老师 第一是教给他课堂管理的方法，比如说冷处理法，或者是悬挂处理法以及因势利导法等等；第二个小方面是和他共同探讨教师威严的建立途径，教师威严的建立途径我个人认为有这样五点，比如说咱们和学生做朋友，给学生留下良好的第一印象，展现自己的人格素养还有学识能力等等。通过和老师共同探讨这些，来引导他逐步地向学生喜欢的好教师来转变。 另外，我还会这名老师一起积极投身教改，激发学生的学习欲望。中等职业学校教师职业道德规范里边儿也明确提到了这一条——刻苦钻研业务，我会和这名年轻老师一起来进行。 学 生 方 面 第一点是激发动机，培养兴趣：我会根据教育学中的最近发展区理念，为学生设置跳一跳就能摘到的成功的桃子，引导他们迈开小步子，实现大目标，逐步品尝到成功的喜悦，防止出现半途效应； 第二点是责任教育，迷途知返：我会在一个轻松的氛围下，引导学生围绕《中等职业学校学生公约》中的第八条——树自信，勇担当，来讨论自己当前的课堂行为表现，和自己的前途以及职业生涯有什么必然联系，让他们树立一个正确的舆论，意识到自己当前的行为存在着很大的偏差； 第三点是榜样示范，正面激励：这里边儿主要是从三个途径来对学生进行榜样示范， 第一个是往届学长的榜样，从我的德育资源库里边儿积累的资源来选取； 第二个就是学校其他的兄弟班或者是平行班里边儿表现好的学生的榜样； 还有就是本班存在的，比如说班干部，或者说是学习成绩比较好的，课堂表现好的学生，从他们里边儿来选取榜样，引导学生意识到自己的行为存在着很大的不妥之处。 第三个问题，运用有关教育理论谈谈对工作的启示 这个模拟情景带给我的启示与思考有三个方面： 第一是要引导学生做到知行合一，中职生的自我意识刚刚觉醒，而且成人感非常强烈，他们缺乏学习欲望，不愿为此付诸行动，即使觉得自己应该好好学习，但是控制不住自己的行为，所以我要引导他们进行自我教育，实行换位思考，让他们想一下老师的辛苦，而作为学生的自己现在又应该干什么。每天利用这么一到两分钟的时间，或者利用班会课，晨检时间来引导他们进行内醒。 第二就是贯彻正面教育与纪律约束相结合的原则，根据中等职业学校班主任的工作职责，如果无论怎样做学生的工作，他们仍然没有转变，在必要的时候我会向学校提出奖惩建议，刹住这股歪风，防止班内出现大面积的群体效仿。 第三个给我的启示就是要贯彻教育的一致性和连贯性原则，我会加强和科任老师的合作，对学生齐心合力，目标一致，共同展开我们的教育。
本文由第二届中职班主任国赛一等奖焦春莉老师（河北省唐山市古冶区职教中心）友情提供，谨致感谢。
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