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国家颁布《基础教育改革纲要（试行）》中明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”。强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。发展综合运用知识的能力，增进学校和社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动内容包括：劳动与技术教育、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践。 综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，推进学生对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好个性品质为总目标的综合性课程。 一、课程实施以来现状 （一）教师应自学提高业务能力和教学热情 综合实践活动课程缺乏专业和专门的教师进行授课，与语、数、外等学科相比不被学校、社会、学生所重视，处于一种边缘学科——副科的尴尬地位，教师缺乏专业成长的学习培训机会，在这种情况下，作为综合实践活动的教师，更应进行自我学习，自我提高，学习先进的教育教学理念，学习本专业和相关专业的知识和技能，努力提高教师的知识技能和教育教学能力，如：自学网络视频教学案例和先进的教育教学方法，并应用于自己的实际教学，提高教学质量。做一名受学生喜爱、尊敬的好老师，在工作中取得成就感，激发教学热情，更加热爱本职工作。 （二）、学校领导应大力支持综合实践活动课程的实施 相对语、数、外等学科，综合实践教师外出学习、培训的机会少之又少。闭门造车、固步自封永远也无法使综合实践课程的教学和实践活动得到提高。应多为教师提供学习、培训、进修的机会，使教师的业务水平和教学能力得到真正的提高。领导要正视、重视综合实践课程，尽量杜绝教师今天教综合实践课，明天又调换别的工作岗位的现象。 综合实践课程重要的一项内容是发挥学生创新能力、社区服务与社会实践能力，但却存在缺乏必需的教具、学具和实践场所。如果没有学校和社会的支持和帮助，综合实践活动课程只剩下综合课程，实践活动只能是纸上谈兵。 （三）、家长应改变观念，重视和支持综合实践活动 家长都希望“望子成龙”，“望女成凤”，在语、数、外等学科上舍得投入，大力支持。只重视分数，而极少重视学生的综合能力，甚至认为综合实践活动占用了学生的学习时间。每次安排学生的社会实践活动，检查完成情况时都会发现，完成者寥寥无几，大多数家长以没有时间，孩子太小，不适宜参加社会实践；耽误孩子学习......等为理由。拒绝带孩子参加社会实践活动。而离开家长的支持，学生在假期参与劳动，社会实践活动只能是空中楼阁，遥不可及。 四．教师应树立坚定的信念，综合实践活动课一定会迎来春天。综合实践活动，培养学生的各项能力。 虽然面临种种困难，但综合实践活动课程作为新课程改革的新增内容，在教育中有着无法取代的作用。在具体的教学中，教师要提高学生的学习兴趣，将综合实践活动知识与实际生产、生活相结合。贴近学生生活经验，激发学生参与兴趣；在教学中，努力创设以学生亲自动手操作，以实践教学为主要形式，提高学生的学习积极性。在润物细无声中，使学生掌握综合实践活动课程知识。在教学中，要让学生真正成为学习的主体，教师要转变角色，变课堂中的主角为平等中的首席，充分相信学生，在正确引导的情况下，充分发挥教师在综合实践中的指导、协调作用。让学生在探究、讨论、合作中自主学习。 2.正确引导，处理预设与生成的关系。 在综合实践活动课程的教学中，教师的预设，往往与预想的结果不一样。如：在《变换莫测的天气》教学中，我组织学生参观校园气象站，对各种天气预报的仪器、数据和处理方法进行记录和观察，让学生亲身体验天气预报形成的过程，对天气变化有一定的了解。但到了气象站，学生因没有见过，对气象仪器感到十分新奇，问这是什么，干什么用的，原理是什么？一节课下来，教师累得够呛，学生兴趣盎然。我乘机给学生布置作业。初学后查阅资料，了解天气预报的相关内容。第二节上课，检查完成情况，让人十分满意。教师正确引导，学生做到的，往往能超出我们的预期。 三、重视评价，将评价贯穿活动的全过程 学生的评价要贯穿活动的全过程，既要有总结性评价，更要注重过程性评价。对学生的评价，要注重学生的竞争意识，社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力。良好的人际关系，终身学习的愿望等重要方面。对学生的考察评价，要在学生的实际生活及广泛的背景中，才能考察出真实动态的实际表现。在评价方式中，应改变教师为主角，片面评价学生的做法，这样评价方式不科学，也容易挫伤学生的积极性，使学生丧失信心。在评价过程中，我采用自评、互评、教师评、家长评的方式，找到每一个学生的闪光点和潜在的能力，树立自信心。在评价过程中，注重过程性评价，过程要真实有效，对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。 重视评价结果，使评价结果更促进学生发展。评价结果要及时反馈给学生，使学生有更多反思与自悟的机会，并在反思中改进、成长。同时，我也在不断地反思和自悟，时刻提醒自己评价要公正、客观。看着学生进步，尽管进步很微小，但我依然感到很欣慰。 综合实践活动课程内容丰富多彩，不只是书本上的理论知识，而是与实践紧密结合的能力知识，教课场所不在局限于教室，而是让学生走进包罗万象的大自然和社会生活的角角落落、方方面面。课堂教学方式也变得多样和丰富，都是以实践中教师和学生实践为主的讨论，考核的方式也是在实践中发现和解决问题。“实践出真知”，在综合实践活动中，不只停留在口号的层面，而是真正得到践行。
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