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教育是育人的事业，每个班主任在与学生的交往过程中，都希望用自己的真情去唤醒那些沉睡的心灵，从而使学生健康成长。然而，有付出未必有回报。班主任或教师对学生的关爱，学生不一定能体会的到，甚至可能对教师产生误解。但作为班主任，则应以一颗平常之心去对待，去感化学生。 那么，为什么班主任的真情，可能会得到相反的回报呢？原来，真情容易导致专制。简而言之，就是用错了方法。教师爱学生，爱等于负责，而负责等于加压。举个例子，就是体罚。教师罚学生往往是出自恨铁不成钢的心理，这也是一种真情的体现，但学生则会认为这是教师不喜欢自己的表现。误会，就因此而产生。 如何才能让学生体会到教师的真情呢?应该找准契合点，通过喜悦心理寻找醒悟点；通过恐惧心理寻找闪光电；通过对立心理寻找贴近点；通过自弃心理寻找内燃点；通过无所谓心理寻找扬帆点。作为一名优秀的班主任，应该在学校表扬优秀学生的同时，对学生表示祝贺，并提出更高的要求。即使对于班主任而言，表扬与提拔已是司空见惯，但对于学生，则极有可能是一个契机，甚至是一个人生的转折点。 |
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