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我们知道，能考入高一重点班的学生，一般有两种情况:学习特别刻苦，花了大量时间在学习上，加之初中内容难度不大，因而容易考出高分；另一种情况是学生天赋秉异，学习效率非常高，这些学生学得轻松而成绩优异，比如我现在班上的丁同学，班级第一，初中可以说是玩出来的，有足够时间阅读大量课外书籍。 在一个重点班上，这两类学生的人数基本持平，而在一两次考试过后，他们的成绩出现严重分化，初中学得轻松的如今超级稳定，靠耗费大量时间提高分数的则成绩大幅下降。 要分析这其中的原因，用一个词来概括就是——能力，谁在高中拥有强大的学习能力，谁就是真正的强者。学习能力如何培养，我今天关注的是反思，在学习过程中的反思。在我看来，一个学生要把自己打造成真正的学霸，就必须要有强大的反思能力，具体方法有三个。 第一、会反思的学生，才能把知识掌握到扎实。高中比起初中，在学习方式上有个很大的不同，就是面对那些有难度的课程，仅凭课堂时间是无法掌握的。因此，课堂应该是高中学习的开始，而非结束，课后的反思能把所学知识引向深入，直到真正理解它、掌握它。 举个简单的例子。数学老师在课堂上讲了一道很有难度的题目，你也听懂了，此时也下课了。那么，以上是一个好的学习过程吗？不是的。因为假如在老师讲完后自己做一遍，你会发现很有可能你是做不出来的；而此时如果你坚持下去，把这道题独立自主做出来，数学老师对你的要求才达到了。 在课外解决属于自己的问题，以课堂上老师的引导为出发点，去进行更深入的思考，特别是把最近所学和此前所学结合起来，做整合，达到的学习效果就是透彻。走出课堂却不忘课堂，带着反思继续努力探究，你的能力就在不断变得强大。 第二、将做题和反思结合在一起，能发挥做题的最大作用。在高中，在理科上，刷题无数的学生大有人在，但却不是每一个人都能刷出好成绩，特别是高二高三的学生，很容易面临这样的苦恼。原因何在？在于缺乏必要的反思，是为了做题而做题。在这里我们有必要弄明白一个重要问题，那就是我们做这么多的题目是为了什么？是为了提高能力，深化对课本内容的认识。 但是，很多同学并不难认识到这一点，他们做题很盲目，不加筛选；有些则只追求数量而不在乎质量，甚至于还有攀比做题的，更可见其目的已经偏离了学习。我想好的做法是，做题前要有所准备，至少明白是为了提高能力而做题，然后根据知识的掌握程度来确定做题的数量。如果某一块内容你觉得理解的不错，可能需要稍加联系就可以了；而力不从心的，就一定要反复练习，直到得心应手。 做题方面，我建议同类型题目反复做，集中训练更能练出心得体会。是的，做题做出自己的心得，并由此形成规律性的认识，无疑是对知识深化的表现。这样的做题充满了反思，是主动的练习，而非被动的刷题。 第三、唯有在反思中才能达到举一反三、融会贯通的最高学习境界。当一些同学还在为上课能听懂、但下课不会做作业而苦恼的时候，另一些同学已经开始了对高难度综合题目的探究。对于这些同学，除了天赋和勤奋，会学特别是会思考是他们的重要品质。什么样的行为才是会学？回答是会思考，能发现提升自己实力与水平的地方，然后狠下功夫。不得不说，有些同学学不好只是因为功夫花在了错误的地方。 那么，在关于反思的循序渐进的分析中，我们最终要达到的是获得一种高层次的自觉——凡有学习的地方，就有活跃的思维存在，遇见问题便觉得是迎来了一次次提升能力的大好机会。 举一反三、融会贯通，这是我们常说的话，但决然不是寻常的努力就能做到的，它们是最高层次的学习目标，因为要做到实在太难了。仅从我这个高中班主任的角度看，能做到融会贯通的学生很少，毕竟很多学生往往连一道题都突破不了，要做到整合融会难度太大。但是这应该是每个学生努力的方向，从做一道题上升到研究一道题，再到弄明白命题的玄机，再到尝试自己命题，这每一环节都是在深层次学习，让自己的解题能力变得日益强大。当然，这应该是水平高、学有余力的学生才应该尝试的，其他同学若能暂时做好前两点，便很出色。 关于能力，关于思维，以上是我的个人浅见，仅供参考。我们应该要牢记，在高中，怎么学永远是第一位。有了好的方式好的习惯，不愁没有好的分数。 |
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