《18她是我的朋友》教学设计

王琳爱阅读 2017-12-07

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《18她是我的朋友》教学设计

凉水中心校王琳

1[知识目标] 1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
[情感目标] 2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
[技能目标] 3、有感情地朗读课文。

2 学情分析

这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
3 重点、难点

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。

教学内容：第二课时

一、谈话导入：你对朋友这个词是怎样理解的？什么样的人才能称之为朋友？

预设：朋友就是在我有困难的时候主动帮助我的人

师：是啊，朋友是一本书，总是在你困惑的时候找到答案。

预设：朋友就是在我难过的时候，安慰我的人。

师：朋友就是你忧伤日子里的一股春风，轻轻的为你抚去心中的愁云。

师：孩子们，人与人的友情是纯洁、高尚、朴素、平凡的，今天让我们再次走进18课，重温那个感人至深的故事。

二、梳理课文，引入新知

1、请同学们回忆一下，这个故事发生在什么时候？课文主要讲了一件什么事？

2、文中用了这样一个词来形容女孩当时的处境“迫在眉睫”，读读文中的3、4自然段，画出体会迫在眉睫的句子

A如果不立刻抢救，就会因休克和流血过多而死去。

B医生和护士都不具有她的血型

C如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死

（设计意图：通过联系上下文理解迫在眉睫的意思）

3体会阮恒鲜血前的表现

“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。”

问：阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？
（1）指名读重点句。
（2）请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

（3）小组讨论：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：，）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：）
(设计意图：让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。　　(板书：举放举犹豫)
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
5、体会阮恒鲜血时复杂的内心活动

　1抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

师：哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？　　(板：啜泣、捂)
　　阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。
　　(板：害怕、掩饰) 小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
　　2但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，

（此时他可能在想：）医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
　(板：呜咽、掩盖)

　生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
　　(板：更害怕、又掩饰)
出示重点句4
　　3接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。　　　

问：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？

　生：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）　
　　（板：非常害怕、竭力掩饰）
　小结：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？（指导学生感情朗读）
　　年幼的阮恒幼稚地以为自已输了血就会死去，内心非常痛苦，但为了让自己的朋友能活下来，他仍然坚持献血，这是多么难能可贵啊！
　　请同学们看屏幕，再次齐读重点句。
　 6、医生用轻柔的话安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。当别人问他为什么这么做时，他只简简单单的说了这样几个字---她是我的朋友。