一、审题——写了什么
1、 又:“再”的意思,表重复;最好能体现情节的波澜性; 如:友情“好”——“隔膜”——“又好”;希望“有”——“衰退”——“再生”; 品质“善”——“冷漠”——“不失本心”; 2、 见:确确实实的看见,不是可能看见的,也不是想象中看见的; 3、 吐新芽:(1)本义,指某种植物又现生机的自然现象; (2)比喻义,指情感的再生、信念的再增、希望的复发、体验生命的生生不息、力量的源源不断等;也可关注社会热点,如:十八大召开之后,祖国面临新一轮的春天;
二、立意——为什么写 通过具体的一件事或几件事,表现亲情、友情,或者个人成长的感受。
三、构思——怎么写 1、 由物及人,以物喻人,以物喻事,托物言志; 2、 拟人化,小树经历风雨茁壮成长的故事; 3、 时间顺序:七年级的春天我俩建立深厚的友谊,八年级的春天我俩友谊几乎破裂;现在的春天已变得陌生,表达淡淡的惋惜,哀伤之情。 4、 以吐新芽的春景引发回忆春天里的故事;借景抒情; 5、 两条线索贯穿全文,如:一条是我俩的友谊历程,另一条是小树的成长过程,最后希望我俩的友谊之树不只是吐新芽,更要枝繁叶茂。
四、选材:
1、陪伴姥爷战胜病魔,走向生命的春天; 2、在枝头又吐新芽时,想起与爷爷踏青,一同种芍药花的日子; 3、考试失利,看见枝头又吐新芽,深受鼓舞,重新振作; 4、拿残损的纸币去买雪糕,得到阿姨原谅,又感受到人间亲情; 5、来到新班级,感受师生的热情友好,走出孤僻的阴影; 6、自己得到了别人的帮助,之后我又帮助了别人,爱心传递; 7、中国由衰颓走向繁荣; 8、青春期叛逆,我与母亲关系不合,经历波折后,变得懂事了 9、以一棵小树的成长,引发自己成长历程中与奶奶共度的美好日子的回忆; 10、从小画画充满理想,中途厌倦,现在又生希望; 11、弹钢琴由失败到成功的历程; 12、见眼前吐新芽的春景引发回忆春天里发生的故事;有回忆友情的,有回忆亲情的, 有回忆童年生活的,有回忆家乡老树的……; 13、心情郁结,见吐新芽而释怀; 14、对父爱由不理解到理解,亲情慢慢滋长; 15、打碎花瓶,想诬陷姐姐欺骗妈妈,最终敢于承认错误,诚实战胜了胆怯; 16、看到市场被卖的小鸟,攒钱买回放生; 17、叛逆染发、穿异服、后知错就改; 18、冬天雪地跌倒脸上留下疤痕,我沮丧,妈妈带我看新芽,冬天过去就会有希望复原; 19、
五、问题: 1、空发感慨,无具体事件;如:一味的感慨时光易逝,人事变化之大; 2、单纯的写植物吐新芽,立意肤浅; 3、事件发生的时间不是枝头吐新芽的春季; 4、变成了写春景的文章; 5、写自己与某棵树共度的时光,角度不好; 6、昭君出塞给人民带来和平,素材不好; 7、题目格式不对,没有空行空格;结尾添加太多,密密麻麻;标点符号没占格; 8、入题慢,又见新芽的情节没有详写;详略不当,头重脚轻; 9、偏题、跑题较严重;如:第一次怎么地;文中没有呼应文题,特别是没呼应“又”字,也表现不出“又”字,甚至把“吐新芽”变成“开花朵”了; 10、结构不合理,出现“三大段”问题; 11、 12、 材料作文: 一、拟题:较好的题目:1、别忘了自己的美;2、别忽略自己的美;3、知足常乐; 4、发现自己的美;5、发现自己的闪光点;6、做最美的自己; 7记住属于自己的美;8、学会欣赏自己;9、正视自己; 10、知足,智慧人生的钥匙;11、做好自己; 不恰当的题目:1、心结;2、有缺点就会有优点;3、每个人都有闪光点; 4、见己之长,长己之长;5、一双发现美好的眼睛; 6、不要只看到自己的丑陋;7、沙中的珍珠; 二、事例:晏子、罗斯福、邓小平、邓亚萍、韩寒、郭敬明、安徒生、杨振宁…… 三、问题:1、用故事证明论点; 2、引述材料过多; 3、没有事实论据,空发议论; 4、列举事例不恰当或不正确; 5、文体不清,记叙文和议论文杂糅在一起; 6、观点不明确或者观点太多;
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