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孤山子镇明德小学 于晓娟
本人从事小学班主任教学已经十多年了，在小学语文教学中，潜心研究探索，自觉长进不少，却无多少建树；虽然有一些随想，但终归是一己之见。教学中经常面临一些问题或困惑，有时不得其解，既缺少资料可以查证，也无学者指点迷津；既缺乏先进理念对教学实践的支撑，也缺少相应案例对有关问题的解析。多种原因的制约，使自己总有突破不了的瓶颈，因此，自 己在课堂教学中做不到得心应手，水到渠成，当然也达不到一日羽化，破茧成蝶。 在这个寒假里，读了《课程标准（2011）导读与教学实施》，我认真学习了《课程标准导读与教学实施》丛书之“小学语文”部分，自觉体会不少，收获很大，而引发的感触和思考也很多，主要有如下体会： 一是对《课标》有了更为系统的理解。以前自己对课程理念认识不够到位，教学原则墨守成规，教学方法也未与时俱进，对课标目标、内容缺少整体的关注，也不注意阶段上的联系，教学中虽然也联系课标，但仅仅是大体上的遵循，并无准确的把握，在学习目标的定位上有或深或浅的现象，教学方法上有老师牵着学生走的现象。通过读了这本书，对课标理念上、目标上、量度上、方法上、学段的联系上都有了比较清晰、到位的理解和体会，相信在今后的教学中，将更加关注课标、课堂、学生等方面的有机统一，达到教有所依，学有目标，准确定位，循序渐进。 二是对教材有了更多的感悟。以前用教材，往往只看到了本学段的任务和要求，忽视了学段间的联系和递进，缺乏大语文的观念。只是做到了“教教材”，而没有创造性地用教材，对教材缺少加工、设计，忽视了课标的动态性和生长性，没有把“文本课程”上升到“体验课程”。这本书的学习，使我开阔了视眼，有可能站在一个新的高度上看待教材，创造性地运用教材。 三是对教学设计有了更多的构想。《课程标准导读与教学实施》中体现出的新颖的理念、看待课程的观念、看待教材的角度、解读课文的方法、处理问题的手段、引领探究的技巧，让我感受到了课程的人文性、教学方法的多样性。这些对我今后充分感知课文、优化课堂结构、选择教学策略等方面都有极大的启发和重要的意义。 总之，这次培训学习活动，让我开阔了视眼，更新了观念，分享了经验，获得了教学设计的灵感和可待发展的空间，让我在很大程度上走出了困境，也让我看到了自己存在的差距，明确了今后努力的方向。在今后的教学中，我将努力探索教学艺术，在课改中收获，在课改中成长。
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