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学习《小学数学新课程标准》心得体会 江桥中心小学 周晓辉 从教5年多，每年期初学校都会组织全体教师进行整治和业务的学习，以提高教师的专业素养和教育教学能力。而业务学习中必学的一项就是小学生数学和语文课程标准。每次学习都会有更进一步的理解。今天我就谈一谈小学数学新课程标准学习的几点感受。 一、变“备教材”为“备学生” 以往的教师备课都侧重备教材，对学生在课堂上的生成性问题考虑的不顾周到，导致课堂上解决问题缺少策略与方法。新课标中，要求老师备课要重在备学生，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到学生的生活背景；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。只有这样才能实现高效课堂和有效学习。 二、变“照本宣科式课堂”为“生成性课堂” 当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成；要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因生施教；要有随时捕捉教学机会的意识，使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机。这样生成式的课堂才是我们现在教学所需要的。 三、变“教师一言堂”为“合作探讨式课堂” 以往教学中，老师唱主角，一心要把知识灌输给学生，结果就是学生的成绩提高了，可是能力却没得到培养。所以新课标倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。 在教学中，教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，适时给予点拨。长此以往，学生会越来越会思考，能力也越来越强。 四、让学生体验成功的数学,使学生获得成就感，进而产生内驱力。 为了一切孩子，为了孩子的一切，我们不断思考。成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功，要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步，让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。 五、让学生在多元化的评价中体验成功。 《新课标》指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用激励性评语；要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必须清楚地认识到：每个学生的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差别，如果用同一个标准去衡量评价学生的学习，必然要制造出许多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺子”，要注重评价个体在原有基础上的进步，帮助学生树立起学好数学的信心。 人常说“兴趣是最好的老师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。 以上就是我的几点感受。我会接受新课程改革的挑战，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。 |
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