九年级 四单元 教案

课时教案

课题	Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A （ 1a-2d）		课型		New
			课时		1
教学 目标	语言知识目标： 能用used to结构描述人物过去的外貌和性格，并与现在的外貌和性格做简单的对比 过程与方法：通过repeating, practicing, listening, for specific information 和role play  的学习策略学习新词，并通过group work, pair work 方式掌握语言目标。 情感态度：学会谈论人物的发展与变化，并懂得珍惜时间和现在所拥有的一起。
重点	Used to相关短语的用法，并能灵活掌握used to的句型结构。
难点	能理解记住be used to do …和be used to doing…的区别
教学 方法	Teaching and listening	教具		A tape recorder
教学过程		学生活动		资源补充
Step1.  Leading in 教师利用两个问句引出新词汇 I used to … What do you think your English teacher ? How was your English teacher ? 可以给学生做一个示范： I used to be medium build, but now I am a little fat. … Step2  Presentation 1. 教师在屏幕上出示1a的表格，让学生尽可能多的说出不同 面（外貌和性格）的描述词。 2. 把所想到的词汇或短语按类写到书上的表格上。 3. 用表格中的词来描述你的一位朋友。 4. 描述人物不同时期变化的训练：		I used to … What do you think your English teacher ?       Presentation

 

教学过程		学生活动	资源补充
在屏幕中出现一个人的两个不同时期，比如一个是三年前，一个是现在，并给出日期和外貌性格变化的提示。让学生描述这个人现在和过去的外貌和性格上的不同。鼓励学生使用used to, 5.总结used to 的用法。 6. 听1b,完成1b 的句子。教师给予听力技巧的指导。   Step 3.Extension   教师通过屏幕呈现出一些例句，让学生观察be used to do..，be used to doing 和used to的不同含义及区别。		be used to doing.. 表示习惯做某事 be used to do 表被用来做某事
板书设计	Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A （ 1a-2d）   教师利用两个问句引出新词汇 I used to … What do you think your English teacher ? How was your English teacher ? 可以给学生做一个示范： I used to be medium build, but now I am a little fat. …
教学反思

 

课时教案

课题	Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A （ 3a-3c）		课型		New
			课时		1
教学 目标	语言知识目标：1. 能够通过三读模式进行阅读，并理解关于个人经历变化的短文。 2.能够在短文中找到并运用关于个人经历变化的语言结构。 3.对used to结构进行总结和运用。 过程与方法：通过从短文中寻找描述人的个性变化的词汇和表达方式的训练，增强对该表达方式的理解和运用。 情感态度：用积极的心态面对自己的变化
重点	Used to相关短语的用法，并能灵活掌握used to的句型结构。
难点	能理解记住be used to do …和be used to doing…的区别
教学 方法	Teaching and listening	教具		A tape recorder
教学过程		学生活动		资源补充
Step1.  Leading in 教师在屏幕中呈现出两幅图片 1.Discuss in groups. 你能对比图片中过去与现在的变化说几句话吗？（… used to …，but now …） 2.观察图片和标题，回答：What do you think the passage is about?   Step 2.Skimming Task 1 Read the article and answer the question: What does Cindy Wang do? Task 2将下列自然段与段落大意进行匹配（以极快的速度阅读文章，总结每段的段落大意，注意每段的首句。）		What do you think the passage is about?         Skimming

 

教学过程		学生活动	资源补充
Step 3.Scanning Task 1 细读3a第一自然段， 回答问题。 1. What did Cindy Wang use to be like? 2. What did she do to deal with her shyness? 3. How is she now? Task 2读第二自然段，完成屏幕上的表格. used to            now Step4 Enjoy 3a 让学生熟读第三段，把Candy对所有年轻人的忠告补充完整。 You _________ be prepared to ________ your normal life. You can never imagine _______ the road to success is. Many times I thought about _________, but I ___________. You really require a lot of _______ and _________ to succeed. Only a very ______ number of people make it to the top		Scanning                 Enjoy 3a   Fill in the blanks.
板书设计	Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A （ 3a-3c） You _________ be prepared to ________ your normal life. You can never imagine _______ the road to success is. Many times I thought about _________, but I ___________. You really require a lot of _______ and _________ to succeed. Only a very ______ number of people make it to the top
教学反思

 

课时教案

课题	Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A （4a-4c）/ section B (1a—1e)		课型		New
			课时		1
教学 目标	语言知识目标：1. 通过4a-4c进一步理解和掌握used to的用法2. 通过听力训练了解有关爱好的词汇，进一步使用used to 描述过去的行为。 过程与方法：通过口语训练和听力训练加深对used to 的理解，并达到灵活运用的目的。 情感态度：让学生明白事物在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
重点	Used to相关短语的用法，并能灵活掌握used to的句型结构。
难点	口语表达的训练，学习运用表达过去常常做的事情或状态的句型
教学 方法	Teaching and listening	教具		A tape recorder
教学过程		学生活动		资源补充
Step1.  Warm-up and revision   1.让学生展示上节课的作业，同桌之间选出一个优秀的作业，并把对话表演出来。 2. 教师通过屏幕展示4a中的示范句，通过图片信息理解例句。 Step 2.Finish 4a 1. 教师在屏幕上出示4a中2-4 的短语，鼓励学生大声读出这些短语，并理解含义。 2. 设计连锁游戏：    这个游戏是两组之间的竞赛，甲组一人站起来说出一组短语，乙组一人立刻站起来造句，之后读出下一组短语，甲组再出一人立刻站起来造句，看哪组犯的错误少，用的时间短。		Warm-up and revision       Finish 4a   Play a game

 

教学过程		学生活动	资源补充
Step 3 Finish 4b 1. 教师帮助学生理解4b的要求，理解4b中的句子。 2. 设计接力赛：    教师在屏幕上给出Emily的新旧照片进行对比，男生描述出Emily以前的一种情况，女生描述Emily现在的相关情况， 男生再补充其他描述，以此类推，直到有一方补充不出来为止，补充不出来的一方失败。 Step 4 Finish 4c   1.帮助学生理解4c题目要求，先给出例句，再让学生完成句子编写 2. 掌握4c中的一些语言点，并积累到笔记上。 Step 7.Finish 1e 教师与一名学生表演1e中的对话做示范，再请两名学生根据自己的实际情况做示范对话，全体学生两人一组编对话。		Finish 4b   接力赛         Finish 4c       Finish 1e
板书设计	Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A （4a-4c）/ section B (1a—1e)   设计连锁游戏：    这个游戏是两组之间的竞赛，甲组一人站起来说出一组短语，乙组一人立刻站起来造句，之后读出下一组短语，甲组再出一人立刻站起来造句，看哪组犯的错误少，用的时间短。
教学反思

课时教案

课题	Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B （ 2a-2f）		课型		New
			课时		1
教学 目标	语言知识目标：1. 掌握短文中的重要语言点和句型。 2. 能够通过阅读来理解如何描述人的行为变化。 过程与方法：在理解课文内容过程中，提高阅读技巧，如：快速阅读，细读概括文章大意，利用上下文信息猜词或词组等。 情感态度：激发感恩父母，热爱父母，关注身边人的情感。
重点	Used to相关短语的用法，并能灵活掌握used to的句型结构。
难点	能理解记住be used to do …和be used to doing…的区别
教学 方法	Teaching and listening	教具		A tape recorder
教学过程		学生活动		资源补充
Step1.  Leading in 教师播放一段和父母有关的视频，提问：  What should we say to our parents? Talk about some of the changes your parents’ experience. Use the sentences: My mother / father used to ________, but now _____________. Step 2.Skimming Task 1 Read the passage and put the sentences [A–D] in the correct places.（理解A-D句子的含义） Task 2 Skim the article , check these sentences, (T or F), correct the wrong sentences.		Leading in         Read the passage and put the sentences [A–D] in the correct places.

 

教学过程		学生活动	资源补充
Step 3.Scanning Task 1.  细读全文，完成2c，划出the problems he used to have （依据标点符号．大小写和上下句等有关信息判断。） Task 2. 利用上下文猜测词义。（连线） 1) influence     A. a school that a student can stay in i.e. he/she does not need to go home every day 2) absent       B. not present; missing from 3) boarding school   C. face to face 4) in person        D. have an effect on; change Task 3. 再读全文，完成屏幕上的表格. used to            now  the top		细读全文，完成2c，划出the problems he used to have     再读全文，完成屏幕上的表格.
板书设计	Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B （ 2a-2f） 细读全文，完成2c，划出the problems he used to have （依据标点符号．大小写和上下句等有关信息判断。） Task 2. 利用上下文猜测词义。（连线） 1) influence     A. a school that a student can stay in i.e. he/she does not need to go home every day 2) absent       B. not present; missing from 3) boarding school   C. face to face 4) in person        D. have an effect on; change
教学反思

 

课时教案

课题	Unit 4 I used to be afraid of the dark. Grammar Focus / Writing / Self Check		课型		New
			课时		1
教学 目标	语言知识目标：1. 掌握短文中的重要语言点和句型。 2. 能够通过阅读来理解如何描述人的行为变化。 过程与方法：在理解课文内容过程中，提高阅读技巧，如：快速阅读，细读概括文章大意，利用上下文信息猜词或词组等。 情感态度：激发感恩父母，热爱父母，关注身边人的情感。
重点	Used to相关短语的用法，并能灵活掌握used to的句型结构。
难点	能理解记住be used to do …和be used to doing…的区别
教学 方法	Teaching and listening	教具		A tape recorder
教学过程		学生活动		资源补充
Step1. Revision and leading in 根据自己的实际情况讨论一下自己的变化并回答下面问题。 What did you use to be like?     What are you like now? _______________________________________ What did you use to like / hate to do?    What about now? ______________________________________ S tep 2 Writing an article（3b） 1. 同伴互问：根据上面的表格，回答下列问题。   1）When has your life changed a lot ?   2)  What did you use to be like ?   3)  What’s the biggest change in your life ?   4)  Why is this the most important change ?		Revision and leading in         Writing an article（3b）

 

教学过程		学生活动	资源补充
2. 教师帮助学生理解3b的要求，借助3a表格总结的内容和教材上思维线索的提示，写一篇有关自己变化的文章。 3. 同桌之间互改作文，并一起商讨有疑问的地方，有不确定的地方可向老师请教。 Step3 Self check 1.朗读方框中所给的词汇，让学生用每个单词造两个句子，确保学生理解词汇的含义。 2.学生独立完成8道小题，并一起核对答案。 Step 4.Homework 根据3b的格式和写作提示，写一篇My change in Middle School为题的总结初中生活的短文。		Writing an article（3b）     Self check       Homework
板书设计	Unit 4 I used to be afraid of the dark. Grammar Focus / Writing / Self Check   1）When has your life changed a lot ? 2)  What did you use to be like ? 3)  What’s the biggest change in your life ? 4)  Why is this the most important change ?
教学反思