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《I'm going to study computer science.》教案及教学设计

 庞静心 2019-11-15

《I'm going to study computer science.》教案及教学设计

      一、教学内容分析

      本节课的教学内容是人教版新目标八年级英语上unit6 I'm going to study computer science.的第一课时1a-2c。本课位于人教版八年级上第6单元的第一部分,其主要内容就是学习关于职业的单词以及be going to的用法,用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业,为实现理想所做出的打算和安排。目的是为进一步学习一般将来时打下良好的基础。

二、教学目标

      (1).知识目标: 要求学生熟练掌握以下词汇 :grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist 并让学生听懂、会说相关的拓展词汇。能用be giong to 表达职业及怎样实现目标。

      (2)能力目标:本课重点训练生的听说读能力

      听:能听懂使用目标语进行的对话,并从中获取相关信息;

      说:学生能运用所学的词汇及句子对职业进行谈论;

      读:学生能准确朗读录音对话,培养地道的语音语调;

      (3)情感目标:通过对人生理想的讨论,以竞赛游戏形式激发并强化学生的学习兴趣,使他们能在轻松活泼的学习气氛里树立信心,积极合作,形成健康和谐的学习品质。并且让学生明白要实现自己的人生理想,现在就应该努力学习。

      (4)学习策略目标:由于本课时要使用的单词量过多,因此课前指导学生预习单词,形成良好的课前预习习惯,从而提高课堂效率,更好地进行师生互动,同时引导学生通过观察总结归纳职业单词词缀的特点,进行高效学习。

      三.教学重点、难点

      ⑴学生能够根据真实人物或图片学习词汇、词组computer programmer等,能理解、内化、运用,并拓展相关职业词汇。

      ⑵学生能用What are you going to be when you grow up?和How are you going to do that?及第三人称形式来谈论职业打算,怎样实现目标,这即是重点,又是难点。

(3)通过本课学习,让学生能够树立正确的职业观。

      四、教法与学法

      本课我利用多媒体辅助教学,立足于学生实际,创设生活化的真实情境,引导学生learning by doing, learning while doing, learning for doing;采用任务型教学,进行合作调查,综合运用语言,让学生学会合作,通过合作学习让不同层次的学生都有所得。同时学生要学会预习,学会观察、归纳,形成自主学习能力。

      五、教学步骤

      Step1 Warming up

      首先让学生听一首歌导入新课,在这首歌中包含了很多关于职业的单词,让学生快速地记下单词,由此来引导学生复习以前学过跟职业有关的单词。

      ( 设计意图:同时这首歌很好的活跃了课堂气氛,使学生快速进入英语教学情境,给课堂带来轻松愉快的氛围。)

      Step2 Revision

      活动:职业名称知多少? 让各组在黑板上写出他们所知道的职业,各小组内所写内容不能重复,比一比看哪小组写的最多,最快。

      (设计意图 :竞赛激趣,以旧带新,并扩展关于职业更多的英文表达方式,为后面谈论学生的职业提供语言材料。)

      Step3 Presentation

      1.Teach new words and expressions by showing the pictures. 利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词professional, programmer,engineer,pilot。

      (设计意图 :在学生预习,板书的基础上,利用图片巩固单词,攻破本课词汇难点,同时也突出了重点。)

      2.在此基础上,将新旧职业单词呈现,让学生观察,让学生找出规律。

      (设计意图 :培养其自主学习的能力,进行学法指导。如果学生能讲出,都给予加分鼓励。这样自然过渡到词组的学习。)

      3.利用新图片继续进行问答,用以呈现目标语言What are you going to be when you grow up?和How are you going to do that?师生利用图片操练句子。

     (设计意图:借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度自然,图片上有职业词汇和词组,分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻。)

      Step 4 Pair work

      让学生以pair work形式巩固操练目标语言看哪一组在一分钟完成多少组对话。

      (设计意图:实践语言,发展能力。通过上面的教学活动,学生充分学习了本课的重点词汇,句型,我便创设竞赛以pair work形式看哪一组在一分钟完成多少组对话,让学生在团队游戏中,快乐而高效地落实了句型。)

      Step 5 Listening practice

      将目标转向课本,由动到静,听力训练,完成1b,由于这个听力简单,我将叫基础相对薄弱的学生来回答1b的听力内容,以尊重个体差异,让他们有成就感,同时给他们加分。 完成1b后,我就说What about Cheng Han ? What’s he going to be when he grows up? 完成听力2a-2b。

      (设计意图:根据学生的语言学习规则,充分调动学生的各个感官,这样既能锻炼学生的听力水平,锻炼学生的反应能力.通过听力练习来完成2a, 2b的教学内容,考查学生对短语和句型的理解程度。)

      Step 6 Do a survey.

      合作调查,落实目标语,拓展学习内容。 让学生小组讨论,做一个调查报告,调查中包括职业,实现理想的地点。

      (设计意图:让学生通过合作调查,在真实的语境中充分运用所学过的语言知识去获取信息,交换信息,表达自己的观点,培养互帮互助精神,同时也培养学生的学习方法。)

      Step 7 Summary

      对本节所学的句型结构“be going to do”进行一个的小结:

      I am

      He / She / It is + going to do

      We / You / They are

      (设计意图:使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固与强化,达到熟练使用“be going to do”来谈论将来的打算,为下一步的学习打下基础。)

  Step 8 Homework

      以My dream job.为题写一篇短文。 要求写清楚自己的人生理想,以及为实现这个理想要付出哪些努力。

      (设计意图:检查学生的学习习惯,培养学生运用所学知识解决问题的能力;也检验教学的效果。)

      Step 9 板书设计 :

      unit 10 I am going to be a basketball player.

      What is / are sb going to be when sb grow(s) up ?

      Sb is / are going to be a/an … when sb grow(s) up .

      How is / are sb going to do that ?

      Sb is / are going to + V原.


     

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