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（题图：芭学园小学生） 文/禾苗苗 图/尖尖耳 今天李网论坛的这位妈妈和我们分享了孩子刚入学时遇到的这些问题，看看她是怎样帮助孩子来面对的。 如何看待老师 估计这是大多数家长的一个心病，其实老师的问题我个人觉得是最简单了。 大家之所以会对老师的问题那么紧张，是因为我们在心理上对老师寄予了太大的期望，似乎觉得孩子的未来是掌握在老师的手里了似的，有了这种心情后，我们就会不知不觉地对老师的言行格外在意，格外敏感。 其实，只要你的孩子是个普通的正常孩子，就完全没必要对老师过于期待。因为，再好的老师，面对一个课堂，也不可能对你的孩子实行个性化教育。再差的老师，最多就是教得差点，对孩子心灵造成重创的其实很少。当然，孩子表现格外差的除外。 孩子上学后我很少跟她说“要听老师的话”。我会告诉她说：“老师是在这个领域里有专业的水平的人，但不是说，老师教的都是对的。因为在每个行业里面都有好的员工和差的员工。” 遇到好的老师，能让孩子在学习生涯中学得更顺利；遇到水平不高的老师，也没什么，全班同学都一样在学，可以让孩子看看老师哪里教得不对，提出自己不同的想法，这也是很好的锻炼机会！ 我从不在孩子面前美化和夸大老师的作用。学习的好坏，起决定性作用的是孩子自己的学习能力和吸收能力。 如何对待同学 孩子们进入小学后，会因为老师的评价和各种考试，在无形中分出了差生和好生，那我们该怎么样让孩子去对待呢？ 还是一样的道理：对事不对人。 孩子有时会跟我说某某同学表现不好，上课不听讲。我一般会跟她感叹着说：“唉，他这样做，在学习问题上损失可大了，以后弥补回来多费力啊！” 孩子有时也会说：“那他为什么不懂这些呢？”我告诉她：“有很多的原因，可能他父母没跟他谈过这些问题，也可能是他自己不会理性地去分析这些事情。” 对差生，我们能宽容。对优等生，其实我们的心理更复杂。 在孩子跟我说某某同学人很好，听课非常认真时，我都鼓励她去发现别人的优点。 但是千万不要拿这个同学去跟自己的孩子比较，我们只需要就事论事地评价别人。这样孩子才不会有压力，也不会去妒忌别人。 上个学期，孩子觉得她的同桌学习很好，课堂笔记记得很认真。她也学着同学记笔记，摘抄知识点，摘抄难题。我对她的行为大大赞赏，说：“怪不得这段时间你成绩考那么好，这真是好办法啊，你会抓住机会学习同学的长处，这个比什么都强！” 班干部就真的高人一等吗 说实话，在我的学生生涯中对班干部是有点排斥的。我不想让我的孩子也陷入这样的境地，所以我打算和她好好地说这个话题。 孩子一年级开学时，老师要班上的同学自我推荐做班干部。她回家就问我：“妈妈，什么是班干部？” 我说：“班干部就是帮助老师管理班级具体事情的同学。比如，你们班有41个孩子，可老师只有几个人，他们需要同学帮忙收作业、管理班级、拿东西等一些事情，所以就需要选出班干部。” 听我说完，孩子很干脆地说：“那我就去帮助老师收本子吧！” 然后我继续说：“当班干部是需要一定的能力。比如，在老师规定的时间内把事情做好、需要同学服从你的管理、解决同学之间的各种问题和矛盾、做事情需要公平、讲道理。所以班干部很锻炼一个人的能力。” 孩子想了想说：“算了，我不当了。”看到这里，大家肯定觉得我是打击孩子积极性！其实，我没有这么觉得。 孩子做事情，我们要鼓励，但是也要事先给孩子做好思想准备，而不是盲目的跟风。如果事先没有跟孩子说清楚，一旦孩子受到打击后不能得到合理地帮助，就可能会造成很大的麻烦。 在接下来的一个学期里，孩子会跟我说哪个小班长平时很凶，而且很不公平，会给自己的组多贴五角星。这时，我会帮她分析原因，同时告诉她说：“虽然小班长做得不对，但她也是一个一年级的学生，也在学习和进步中，你们要多体谅她。” 孩子也会发现哪个班干部很公正，对待同学很温和。每次我都跟她一起探讨。 不过我会注意一点，那就是不当着孩子的面说“只要你表现好，就可以当班干部”这样的话。这样的语言会让孩子把班干部当成一种鼓励的荣誉，会让孩子产生不恰当的优越感。 所以，我家孩子对“班干部”一直是以一种正常地心态去对待，把它当成一项工作，而不是荣誉。 第二学期开学，孩子有点不安地说：“妈妈，老师说要我当英语课代表。” 我很开心地对孩子说：“是吗，老师肯定是觉得你这方面能力不错。”孩子看着我，迟疑的点点头，然后我继续说：“好好当吧，妈妈相信老师有她自己的想法。” 接下来的一个学期里，孩子做得很认真。英语老师有一次碰到我，说：“你家女儿很认真也很负责，其他老师都很羡慕我发现了这匹千里马。”我听了自然也很开心，还有一点就是她的英语有明显的进步。 考试只是检验知识掌握的一种手段 一入学马上面临的就是考试。 孩子一开始对考试没有概念，第一次考了几个拼音，得了100分，很高兴，觉得考试原来这么简单啊！第二次考了82分，她觉得很差，饭桌上给我们说最后一题的事情。 她说：“妈妈，最后这个判断题我看不懂啊，我就看旁边同学的，我看看小易(化名）写的是对的，而黄蔓蔓（化名）写的是错的，但是黄蔓蔓开学一个星期就当小班长了，我觉得那肯定是她的对，我就抄了她的，结果错了！ 当时我和我老公听了都觉得很不是滋味，她爸爸已经按捺不住要说教了。我抢先说：“你看，苗苗，还是不能抄别人的，所以要靠自己啦！” 结果小家伙理直气壮地说：“我是自己想的呀，问题是我想了半天也没想出来，只好去看别人的了！” 我心里“咯噔”一下，终于还是没有沿着这个“到底应不应该，对不对”的问题说下去，而是顺着孩子的话，说：“是啊，要是自己能想出来，谁愿意去看别人的啊，自己做出来的感觉才好呢，对不对？” 女儿也兴高采烈地点点头。 在后来的学习中，我格外注意强调孩子自我学习的成就感和独立做出题目时的愉悦感。 分数真的那么重要吗 关于考试分数，我是这样给孩子说：考试分数高了，说明这单元知识掌握得不错；考试分数低了，找原因，看看还有哪些知识没有掌握。 对于“粗心”，目前我所知道的就是不能简单的跟孩子说你是粗心，而应该明确告诉她是知识没掌握熟练，需要练习。 所以女儿对考试的态度一直比较客观，考得好很高兴，考不好也不会太纠结。 有些家长每次都用考试分数来衡量孩子的好坏，这样很容易把孩子养成以考试分数来评价自己的习惯。
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