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我在美国公立高中工作了20多年，我发现美国课表上没有专门的“德育”课，然而，美国式“德育”却无处不在，无时不在教室内外发生。在这里，“德育”目标明确而朴实：要把孩子从小培养成好人。在他们眼里，今后合格的公民一定要具备良好的品德和习惯，这是最基本的。在这里，各个州甚至不同的学区都有制定学生价值观的标准。 “德育”以家庭为基础，从“谢谢您”开始 一个孩子的“德育”应该从小就得到家庭的重视，因为这对孩子的一生起到非同小可的作用。在美国人的观念里，家庭“德育”并不需要很高深的理论，需要的只是家长有耐心、有恒心、坚持不懈、持之以恒的引导，以鼓励孩子能从心里学到做人应该有的道德。 最近，在与以前旧金山的学生聚会时，我惊喜地发现，这些90年代中后期，来自香港和中国大陆的学生，他们对小孩的教育，已经完全融入了美国这种以家庭为基础的、无处不在的“德育”理念。同时，这种做法已经非常自然地在这些年轻妈妈的身上充分地得到了发扬。 比如不管是你给小孩夹菜，还是递一张餐巾纸，帮他们擦一下水滴，妈妈们一定会看着孩子，看他们会不会说一声“谢谢您”。而且，妈妈们还会盯着孩子看，看他们是不是在说“谢谢您”的时候看着您。有需要时，他们会提醒孩子，“你看着益先生的眼睛了吗？”。 如果一个孩子在进餐的时候想离开座位去一下厕所，妈妈们会拉着他们的手，看着他们，直到孩子说一声“对不起”，然后妈妈会说一声“他想去厕所，才会离开。”短短两三个小时的观察，也许不说明什么问题，不过，越是成功的家长看起来对孩子最简单的“德育”——礼貌，看起来越重视。 小学“德育”循序渐进，让孩子领悟真谛 和家长一样，美国小学老师在学生进入学校后的第一步，就是加强学生对几个常用礼貌词汇的理解和使用，即：请、谢谢您、对不起。这些词可能不但是小学生学、用得最多，在整个社会上，除了类似“早晨好”等问候语外，大概也是使用频率最高的词汇吧。 当走进一所美国小学，我们往往可以看到会有这几个词的图片，有时还加上了另外几个常用词。在学生进入小学的第一个学期，老师会不断地强化对这些常用词汇的使用。当然其目的并不是学会使用这么简单的几个词，而是学会为什么要使用这些词汇，从而理解“德育”的基础是对人的尊重。在我看来，能用这些词的学生，一般很少会跟别人打架，如果不慎碰到别人一下，都可以很容易地化解，得到帮助；就更少会发生像霸凌这样的不幸事故。 虽然小学生还在人生的起步阶段，但就像中国的古人所说原理是一样的，“各相责，天翻地覆；各自责，天清地宁”，学生在小学学会的，长大成人后应该也不会那么快就忘记。因此，学校是一个学习简单“德育”最好的开始场合。
孩子成长过程中，每一步都有“德育”相伴 当然，学生的“德育”成长不可能只限于简单的礼貌用语和态度，要成为一个真正的人才，“德育”上需要的还有很多。 在学生开始初步培养起一些良好习惯后，美国学校和老师会组织学生循序渐进地学习、理解和欣赏一些“德育”的重要特性，有计划地进行一个个特性教育。有时一个月、两个月就注重在某一个特性上。这些特性包括诚信、责任心、尊重他人、公平公正、勇气、感恩心等。学校不求高大上、包容万象，但求学生能够理解和行动。每次可能就是围绕着一个特性搞很多活动，比如讲座、表演或者参观，课内课外一起，务必把那个特性比较详细地印在学生的脑海，并且能表现在行动上。这种活动在小学、初中和高中都通用。 美国学校有个特点，活动特别多，不少活动和节假日有关，有些和学校传统有关，还有时会和社会上发生的大事联系起来。通常，我们把突发的社会大事联系起来叫做“教育的好机会”。 比如，最近北加州森林大火，烧了几个星期；北面火刚灭，南加州又开始遭殃。为了让孩子了解森林火灾的危险和救火员的工作，老师会请来救火员给学生讲解。孩子们听完以后，对救火员的英雄行为羡慕不已，纷纷表示将来也希望能当个救火员。因为美国孩子对自己将来的追求并不一定是要当总统、首富、或者比尔盖茨，他们对职业和英雄人物的看法可能更看重生活中的人物，或者运动员之类的人物。 美国“德育”还有一个特色，那就是老师和学生经常一起参与这些活动。类似中国古人所说的“其身正，不令而正；其身不正，虽令不正”，他们也知道身教胜于言教。也许正是因为如此，所以虽然美国没有统一的德育大纲和教材，但“德育”在美国学校里似乎无处不在。 作者：特约通讯员 益孟德 发自美国旧金山 |
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