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智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，它综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、智能感知、商业智能、知识管理、社交网络等新兴信息技术，全面感知校园物理环境，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，将学校物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境，改变师生与资源、环境的交互方式，实现以人为本的个性化创新服务。 相比传统数字校园，它更强调对师生用户的行为、位置、时间、工具的感知和用户服务的体验，即5A（Anywhere、Anytime、Anybody、Anydevice、Anyhow）。 智慧校园的发展经历了三个阶段：多媒体教学发展阶段、数字校园建设阶段、智慧校园建设阶段。智慧校园的核心特征是学校与外部世界间的交流和感知、师生不同角色的个性化服务、校内各应用和服务领域的互联和协作。智慧校园由智慧环境、智慧资源、智慧管理、智慧服务四大组成部分构成。 浙江大学智慧校园实践 2010年，在信息化“十二五”规划中，浙江大学率先提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”，其内涵是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。 在这个内涵的指导下，我们从2005年开始了有线、无线等网络基础硬件设施的建设，从2007年开始建设一些针对性较强的数字化应用，2010年我们开始智慧校园初步建设，到2015年建设了更多的智慧应用。 浙江大学智慧校园建设总体框架包含三层架构、8个中心、15个子系统，如图1所示。  三层架构分别为系统支撑层、基础子系统、管控中心，而各种系统主要围绕基础建设、环境建设、资源建设、应用建设和服务建设五大方面展开。 智慧校园基础建设方面 学校通过与电信、移动等多个运营商互联，建成了把机房、教室、实验室以及车、电器、仪器等物联网各种信息综合在一起的遍布七大校区的泛在网络。 智慧校园环境建设方面 在紫金港校区搭建了互动教学场景、远程授课教学环境，还建设有多重风格的智慧教室、课程摄制演播室，可以实现把课程实时推送到边远地区。 智慧校园校园资源建设方面 建设有知识资源服务平台，包括各类互联网的公用的资源，比如免费的电子书、开放课程等等；学校公共服务资源，比如图书馆的文献资源、数字出版产品、数字档案等；师生自己的原创资源，比如发明专利、专题报道、学术成就等等。我们把这些资源进行汇聚、抽取，提供给大家检索，并通过各种方式服务师生，同时也可以服务社会。 智慧校园核心应用建设 我们建有一个大的数据仓库，核心应用包括节能减排、门禁管理、智慧安防、综合数据分析等系统。在共享平台方面建设有校园卡、统一身份认证、GIS校园地图、后勤基础数据库。 智慧学习服务建设方面 在服务建设过程中加强了很多技术方面的建设。比如，我们开设了“同时异地”课程技术服务，使异地的学校可以同时收看相同的老师的课程，也可以进行实时互动。课程平台建设方面，浙大开发的示范课程的课程平台，截止2017年3月，“学在浙里”页面访问量突破17万次/天，上线课程700余门，活跃课程580门，活跃用户数近4400人。 我们还做了学习分析方面的工作，包括评量、收集、分析和报告学习过程与环境行为的数据。 进行数据分析的数据来源主要有以下三方面：1.依托教务处的学籍与成绩库，进行数据挖掘，发现相关规律；2.依托“学在浙里”的学习行为数据进行学习分析；3.依托图书馆借阅数据库、学习社区中的学生交互数据进行分析。学习分析的主要方式有：在现有的教务管理平台、课程学习平台上，建立一个通用插件，借助引擎自动获取数据并填入数据仓库。 基于智慧校园建设的项目研究 开展了基于VR/AR的虚拟环境的项目研究，使得我们的教学活动更加丰富。比如，微小卫星交互展示系统，浙大校史馆和浙江教育博物馆等项目，都借助了VR技术。同时，在智慧校园建设方面，也参与了相关的组织工作，包括智慧校园建设国家标准研制，已经成文正在报审过程中。 网上浙大 网上浙大是浙江大学在“十三五”期间最大的任务之一。启动网上浙大项目的背景是：一是建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会；二是国家教育事业发展“十三五”规划提出，要积极发展互联网+教育，综合利用互联网、大数据、人工智能和VR技术，探索未来教育教学新模式。 今年4月19号，浙江大学专门召开了“网上浙大”的启动会。浙大吴朝晖校长提出了“网上浙大”的建设目标和任务：信息发布空间、个人信息空间、网上办事空间、学术资源空间、在线教育空间、学术资源空间。 网上浙大是学校的新型办学空间 浙江大学有七个校区，五个校区在杭州，一个校区在舟山，另外一个校区在海宁，我们要把这些物理校区通过信息技术实现从物质化向数字化扩展，支撑多校区办学。 网上浙大是学校的新型办学空间。“网上浙大”的愿景为宣传展示学校形象的重要窗口，可支撑多校区办学，可以促进教育教学改革，能够提高校务治理水平，最终将便捷全校师生服务。 网上浙大包括五大空间：第一空间信息发布空间，发布学校办学的各种信息；第二空间在线教育空间，支撑学校的教育教学应用；第三学术资源空间，有序揭示知识资源；第四空间网上办事空间，便捷全校师生办事；第五空间个人信息空间，展示师生学术成就。 网上浙大“一体两翼”建设方案如图2所示。  所谓“一体”是依赖于数据中心与资源中心，通过网络、云计算、大数据等等基础设施，提供一个信息化的能力开放平台，在这个平台上构造统一通信、统一认证、统一支付、网站群、流程平台。 同时，在“一体”的带动之下，为学校的管理和服务搭建校务综合管理开发环境、开放式信息服务开发环境，在管理方面包括：主要业务部门的人力资源、资产管理、协同办公、学生管理等，在服务方面包括：学术资源服务、校务服务、校园保障服务等等。 网上浙大建设举措 举措一：基础校园网络，构造了一个四通八达的网络平台，连接四个城市，八个不同的地点，至少10G的互通网络。网络架构采用多运营商互联、泛在接入。 举措二：云平台建设，通过私有云与公有云结合，对外与公有云互通，对内与校内平台互通的方式，把计算资源、云服务提供给师生。 举措三：网络信息安全建设。多措并举，构筑与世界一流大学相适应的安全防护体系，在网络安全管理制度、加强安全队伍建设、开展信息安全培训、完善技术防护手段等方面具体展开工作。 举措四：公共服务平台建设。主要是强化公共服务平台的功能和稳定性。主页门户：建立网站群管理平台。改版WWW主页，完成英、俄、德等外文网站建设；改造移动APP，建设学校微信门户，支持多终端的访问；校园卡平台：升级非接触式CPU卡，统一校园卡账户体系；改造自助终端、消费POS机终端等认证设备；完善在线支付、移动应用等支撑系统；流程平台：构建体系化的流程平台及管理体系，解决师生重复填报信息问题，解决传统的“纸质表单、手工传递”低效率流程审批问题。 举措五：构建网上浙大教育教学信息系统支撑体系——三层级。 举措六：建立立体架构，提升教育教学信息化应用能力。“学在浙大”包括有课程交流、课程互动、随堂测验等功能，还包括课程的点播、直播等。 举措七：主干业务系统建设。核心业务系统以“五大职能域”建设为核心，主要包括校务服务网及协同办公系统、房产资源管理系统、人力资源管理系统、后勤综合服务网等。其他业务系统：包括研究生信息管理系统思政模块、工程管理信息化平台、发展联络工作管理与服务平台（二期）、研究生培养过程监控和预警系统、学生管理信息系统及其移动客户端、安防网络化管理信息系统等。 （本文根据浙江大学信息技术中心主任陈文智在“2017高等教育信息化信息化创新论坛”的演讲整理） |
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