李凡的馆 / 原创 / Unit5 The There is a big bed 第三课时

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Unit5 The There is a big bed 第三课时

2017-12-18  李凡的馆
Unit5  The There is a big bed 第三课时

学习目标

1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,“between”,“above”,“beside”,“behind”和词组“in front of”。

2. 能灵活运用句型“Where is ?”,“Its …”谈论物体的位置。 3. 能完成“Find and say”部分的任务。

3. 能简单描述家具的摆设和位置。

4. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

学习重难点

1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,“between”,“above”,“beside”,“behind”和词组“in front of”。

2. 能灵活运用句型“Where is ?”,“its …”谈论物体的位置。 教学难点

1. 理清物体的位置关系。

2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”,但两者表示的位置关系不一样,要注意区分。

教学过程

一、课前热身(Warm-up

1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: Its time for our class. Lets begin.  

2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话,表扬表演到位的学生。

二、课前预习(Preview) 学生两人一组,把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话,如:“There is a / There are …”,学生试着找到相应的词卡,用手拍一下,并迅速拼出单词。

三、新课呈现(Presentation

1. B. Lets learn (1) 教学新单词 ① 教师拿出一个纸盒,并从纸盒中拿出一个小球,问:“Whats this?”,引导学生说:“Its a ball.”。教师把小球放进盒子,问:“Where is the ball?”,引导学生说:“Its in the box.”。 ② 教师介绍几种位置关系,并用多媒体出示位置关系图,帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。 ③ 教师拿出一本书和一支笔,和学生做问答练习,如: T: Where is the pen? Ss: Its in / on / under / behind / beside / over / in front of the book. ④ 学生同桌合作,一位学生做动作,另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面,另一位学生说:“Its on the book.”,然后同桌互换角色。 (2) 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (3) 同桌合作,替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演。

2. B. Find and say. (1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图,学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。 (2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说,每人说一句话,不许重复。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension

1. 按我说的做。     学生全体起立,教师发指令,如“Stand behind the chair.”,学生根据指令站到自己的椅子后面。(注意:教师发指令时要穿插使用方位介词)

2. 课堂练习——根据描述画一画: ① - Where is the photo?  - Its on the wall. - Where is the ball?  - Its in the box. - Where is the cat?  - Its behind the closet. - Where is the desk?  - Its beside the bed.

五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型,教师评价学生的表现。

六、布置作业(Homework

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音,跟读B. Lets learn部分内容。 

课时

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