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朋友说，好久没见你换博文了！ 是的，一直“穷”忙：参加盐城市“有效教学”阶段成果汇报会、邀请南师大博导杨启亮来校讲学、组织“通泰盐”三地教学联谊的第二个专场、元旦教职工文娱晚会、应邀到“全国第二届名师大会”上课作讲座（12月19日，周六）、到启平小学参加全市小学教育工作会议…… 说“穷”亦“富”。人处在忙的状态中其实挺充实的，可以使自己的思绪、肢体处在运动当中，使自己与他人增进了解、消除隔阂，可以提高自己办事、应对困难的能力，当然也可以增长见识，拓宽视野…… 杨启亮教授盛名已久，在教学论和教师教育领域独树一帜。附小的老师近来口味挺高，一般的讲座已不怎么放在眼里了，所以现在我确定讲学的专家也是慎之又慎！这次之所以请他，主要是基于6年前我听过他的一次讲座，那会儿他给我留下了极其深刻的印象，游畅而自如的表达中涵蕴着超凡脱俗的内容，个性十足，给人以深刻的启迪。这次来东台，以《教师的专业化成长》为题，给教师们献上一顿丰富的精神盛宴，反响不错。 这次的“通泰盐”三地教学联谊活动转到东台了，这个东道主其实挺不容易的，要认真策划，力求：展示的课要别具一格、不落俗套，接待要热情、给客人留下深刻而美好的印象，过程要流畅，不能拖沓……我不是一个完美主义者，但也总是力求好上加好，好在活动过程已过，自我感觉还不错。值得一说的是，海安实小与我校围绕六上的“假设策略”同构异构的两节课，折射出两校对数学课堂不同的课堂外观：罗老师和赵老师的数学课更是从不同的基点、不同的着眼点、不同的突破口，对“假设”策略进行了风格迥异的诠释：罗老师侧重于假设策略内在机理的探寻和“解题模型”的建构，赵老师重在寻求适合小学生学习假设策略的最佳结合点和“思维模型”的建构。三节课一路品来，让人满口生津、流连忘返。也折射出不同的价值观，确实给我们留下了些许思考的素材和课题（说“课题”实不为过！！）：如何找到理想课堂与现实课堂的最佳结合点？如何设计建基于适合儿童思维特点和儿童已有经验的课堂？“数学味”应调节到什么度才能成为学生既爱吃而又能成为其营养结构中不可或缺的一部分？“何处是归程，长亭更短亭”…… 启平小学的文化建设使我读到了其丰富的“历史性”：紧扣风物人情，他们构架了东台名人长廊、国学经典长廊，针对校园难识方位的特点，他们精心制作了“指南针”模型，抓住反映三峡移民的电视剧《如花似玉》在他校拍摄的时机，他们制作了“日晷”雕塑…… 启平小学的文化建设的“历史性”给我们以启示：学校文化建设，无论是诸如校园景观标志的设计与制作，还是诸如校训、精神的提出与喊响，都应该根植于历史与传统，从学校历史长河中洗涤与提炼，使其精髓与灵魂激活、唤醒，从而点染、扮靓学校的生命，而不是随着时代的变迁而不停地更换与重构，那样的“应景式”文化只能是短命的，也是不负责任的！ 一路随笔，权当记忆。 不远处，张蕾主持的《欢乐中国行》散场曲正响…… 2009年12月26日。 |
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