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专注过程，而非结果。  芝加哥一所高中，学生在毕业之前要通过一系列课程，如果有一门没有完成，学校给的评语是：暂未通过。有的学生看到这个评语，会觉得自己很笨，很没用，所有人都比自己优秀。而有的学生却认为成绩没通过，我必须在学习上加倍努力（或者换一个学习方法），我要和我的老师交流交流，只是暂时未通过，假以时日，一定会通过的。其实这个评语虽然短，却值得深究。值得深究的是什么呢？值得深究的是“暂时”。暂时意味着事情还有转机，既然事情有转机，为什么学生遇到这种事会出现不同的反应呢？ 卡罗尔·德韦克在《终身成长——重新定义成功的思维模式》这本书中给出了答案。这两种人正好代表着两种不同的思维模式。前者是固定型的思维模式——相信自己的才能是一成不变的，需要被证明。后者是成长型的思维模式——即使人们在先天的能力上有着各种各样的不同，但是，每个人都可以通过努力学习来改变自己，从而得到成长。 卡罗尔·德韦克是哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授，斯坦福大学行为心理学教授，美国艺术与科学学会会员。同时也是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域的杰出研究者，她的学术专著《自我理论:动机、人格和发展的角色》被世界教育协会评选为年度好书。其著作曾经被《纽约客》、《时代》周刊、《纽约时报》、《华盛顿邮报》、《波士顿环球报》等报刊杂志刊载。 下面我会详细解析一下两种思维方式，以及如何从一个固定型思维模式的人转换成成长型思维模式的人？ 正如前面所说的固定型思维的人相信智力，潜能是固定不变的。他们会产生一种让自己表现的很聪明的欲望。他们会倾向于在自己擅长的能力区里展现自己，他们会从做的很好的事情里一次又一次重复的获取乐趣。 因此，他们在遇到挑战时，会避免挑战，他们担心会失败。失败会永久性定义他们。他们希望自己一开始就是完美无缺的，最好是不用学习，惊人的天赋就立马显现出来，他们认为，如果一个人能力很强，是不需要去努力学习。因为相信智力是固定的，所以他们认为努力是不会有结果。甚至会带来更坏的结果。 他们遇到阻碍时，正如我一开始说的案例，考了低分，一开始会沮丧，难过，接着他们就会寻找比自己分数还低的人让自己感受好一些，或者是责备他人，找借口以此来自我保护或者轻易放弃。 他们遇到批评时，会忽视有用的负面反馈信息。仅仅给自己添上“失败”的标签，久而久之，就会麻木，遇到人就说，我就是这样一个人呀。 在他人成功时，感到他人的成功对自己造成了威胁。卡罗尔·德韦克在书中举了一个非常有意思的例子，作者钓上了一条鱼，她的丈夫很为他骄傲。然而她丈夫的朋友却说，你是怎么应付这一切的。他丈夫很困惑。你看固定性思维的人连朋友的妻子钓到一条鱼都难以忍受，更别说他们自己的妻子在某些领域比自己优秀，会做出何种反应了。 因为之前的种种原因，即使他们很有才华，也是很早就固步自封，无法取得应该取得的成就。 那么，成长型思维的人又是怎么样的呢？ 成长型思维的人相信智力可以通过后天努力提高，因此会产生学习的欲望，以此会倾向于挑战新事物，在挑战中获得成长。 他们遇到挑战时，会迎接挑战，会觉得挑战很有意思。他们会因为失败痛苦，但是失败不能对自己下定义。他们认为努力是有结果，而且是好结果。 他们遇到挫折时，不是寻找分数比自己低的来安慰自己，也不是找借口，责备他人，而是坚持不懈的从中找到失败的原因，改正它们。诚然，坚持很难，改变很难，但是一定值得。 他们遇到批评时，从批评中学习；在他人成功时，借鉴他人成功的经验，获得新知，灵感，最终会取得很高的成就。 说到这里是不是对如何转换成成长型思维方式更加感兴趣了，在《终身成长》这本书里，作者给我们给我们分享了四个步骤： 首先，我们要接受每个人的思维方式都是两种相结合的产物 其次，我们要清楚什么原因导致了固定型思维方式？ 然后，我们要了解当固定型模方式人格被激发后会发生些什么？ 最后，教育自己的固定型思维方式人格，让它逐渐走向成长型思维模式。 请注意：用成长型思维模式看待问题并不能解决所有问题，你并不能成为像爱因斯坦那样的科学家，也成为不了乔布斯那样的互联网大佬。或许，穷其一生，都不能攀上梦想的高峰，但是我们一定会比之前走的远。  【有关评论】 全球最大教育奖一丹奖得主、美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克在著作《#终身成长#》中指出：成功并不是由能力和天赋所决定，而是取决于你的思维模式。影响美国一代人的心理励志之作，被无数次引用的成功学观点：成功不在先天，不靠外在，关键在于思维模式：是满足于现有成果、避免失败可能的固定型，还是以努力为豪、寻求挑战机会的成长型，决定了你能在成功路上走多远。 本书由@江西人民出版社 @后浪图书 2017年11月出版
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