|
在日常写作中，学生常感觉“巧妇难为无米之炊”，作文无事可写。教师要引导学生做生活的有心人，用心读书，用心感受，下笔自会文思泉涌，信手拈来。 一、依托课文：“他山之石可以攻玉” 初中语文课本里有许多文质兼美的文章，不仅是阅读教学的好材料，更是写作教学的范本。 这学期在教学九年级下册《台阶》时，我感触很深。文中的父亲一生都在为造高台阶而奋斗，台阶造好了，自己也老了。我们身边不正有千千万万这样的父亲吗？也许他们为了自己和儿子的房子，耗尽了一生的心血。在和学生一起沉浸在小说中的同时，我忽然想到，这也许是一个很好的积累作文材料的契机。 我的学生大多来自农村，或者自己的父母、祖父母曾是农村人，他们或多或少都会有一些田园牧歌般的记忆。课后我给学生的作业是： “静听回声，有许多事物能唤起我们对过去岁月的回忆。比如古树、老街、旧房子、城墙等等，把它的故事讲给大家听听吧！ 要求：片断写作，一二百字，积累本上完成。” 第二天翻看学生的积累本时，我是带着笑意的，因为学生给了我太多的惊喜，因为我已沉浸在他们所描绘的世界里。 学生作业示例： 1.童年的记忆里，有一所老屋，那是我出生前，祖父母居住的地方。后来全家迁到了县城，不过每逢秋季，我总有机会回去一趟。 老屋是地道的砖瓦房，房前有一个大园子，有里外两层。外园里有一棵槐树，每年春天都要开个够，散落一园子花瓣，任香气四溢。但真正属于我的“乐园”的是里园，一进院门，我会飞快地穿过花墙上的六棱小门，跑进里院，一园子的葡萄伸手可触，傍着几棵大枣树，肆意地生长，那时我还小，只感觉园子的天空都是葡萄了。 童年不经意间已远去，前些日子又回到了老家，可是物是人非，园内全是沙石，花墙坍塌了一半，六棱门的石板四处散乱，园内一片荒凉破败之景。 童年到底还是远去了！ （赵珵） 2、我的家乡有一个好听的名字——尧城，传说当年尧帝在这儿居住过，村子由此得名。这些事我很早就听说了，而且我们村里确实有一小段土城墙，有几百米长吧！低的地方大约2米，高处足有五六米，大人们说那就是当年的城墙。那是我们儿时玩耍的地方，爬上爬下的，比赛谁的速度最快，或是一群男孩子玩打仗，那城墙就是最好的城防工事。 现在那段城墙已经几乎变成了一堆黄土，想起来真是后悔，我们成了历史遗迹的毁坏者。 （陈静） 3、我们村子里有一座城隍庙，庙里供着两个神，只听说一个是玉皇大帝，到底是不是，谁也不知道。家乡有一种说法，不足12岁的孩子是不能进庙里的。记得小时候，因为好奇，我曾经一个人去过，推开木门，只见里面坐着一个威严的“神”，他的身上、地上都是尘土，房子里空空的，空得让人害怕。我站在门口，不敢走进去，害怕得连自己的心跳都听得见。我愣了一会神，然后拔腿就跑，从那以后再也没有进去过。 现在想起来我还是不明白，我当时怎么就那么害怕呢？ （刘懿） 多么鲜活的作文素材啊！我按捺不住内心的喜悦，在学生的积累本上留下了这样的批语： “老师真羡慕你们啊！这些或美好或伤感的经历就是最宝贵的人生财富！” 二．用心感受：“青出于蓝胜于蓝” 每个语文老师都会告诉自己的学生要多观察生活，可是如何观察，我们有时自己也说不清楚。我觉得想让学生做生活的有心人，教师自己首先要善于感受生活。 我喜欢把生活中的点滴随手记下来，文笔不一定优美，却也是真情的流露。作文课上我经常拿一些和学生一起分享，下面是其中的一篇随笔： 下个星期我一定回家 周末本来说好了要回家的，可我身体不舒服，便给妈妈打了电话说不回去了，下午四点了，妈妈竟然坐了四十多分钟公交车，大老远从村里赶来了，手里提着她刚做好的红烧肉。没说几句话，她就要回了，说要赶最后一趟六点的车，我陪妈妈走到车站，看着她渐渐远去的身影，心里不禁酸酸的，三十多岁的女儿了，在妈妈的心里永远是个孩子． “妈，您回去了怎么也不告诉我一声呢？” 我的泪不由得流下来，我没告诉她我拨了一个小时电话，但这一个小时里我却想了好多：以后再不让妈妈这么晚一个人回家了，下个星期我一定回家—— （教师下水文） 我觉得教师写一些下水小文章，对学生还是大有益处的，几乎每个学生都有模仿自己老师的经历。教师可以设身处地地引导学生用心感受生活，在生活中积累写作材料。而学生在教师的引导下只会“青出于蓝而胜于蓝”。下面是学生的一篇习作： 爱如茶水 王茜 夜，很静，很静。 我坐在书桌前，黄色的灯晕洒在书桌上。窗外，灯光陆陆续续地灭了，只有星星点点的几处还亮着，大概是有几个焦急的父母在等待孩子的归来，亦或是几个像我一样的学子在埋头苦读呢！ 月，很清，很清。 柔柔的月光如泉水一般倾泻而下，水中藻荇交横，盖笔墨影也。月儿不时移动，溢入窗内，溢在我的身上。 爸妈的房间里响起了脚步声，轻轻地，轻轻地——生怕打扰我似的。 虚掩着的房门被轻轻推开，妈妈蹑手蹑脚地走到我的身后，轻拍我的肩膀，小心地问：“累不累？如果累就去休息吧！” 我正为一道数学题绞尽脑汁，却被妈妈的话阻断了思绪，于是我没好气地回了一声，头也没抬。妈妈什么也没说，只听得越来越远的脚步声。 一会儿，身后断断续续的脚步声又响起来了，只是比上一次更轻微，更细碎！ 一杯冒着腾腾热气的绿茶轻轻地放在了书桌上，——那小心翼翼的脚步声再一次在我的耳畔回荡！ “妈，我刚才……” “没事，别太勉强自己，尽力而为就好了！” 将热茶轻轻捧在手中，任凭蒸气润湿我的双眼。望着茶叶如精灵般在水中上下翻腾，一缕缕清香渐渐从烟云缭绕中飘散开来，沁人心脾。恍惚间，幡然醒悟：母爱，不也是一种芳香吗？ 茶，很香，很香。 轻啜一口，满口余香。 细腻的情感，诗意的语言，伴着“簌簌的脚步声”娓娓道来，学生的作文让我也感觉自愧不如。 三．日积月累：“腹有诗书气自华” 语言的积累离不开充分的阅读和感悟，学生的“积累本”就是他们的百宝箱。 除此之外，我习惯让学生每天进行课前五分种积累。主讲人围绕主题进行五分种演讲，其他同学做好记录，主要内容要背下来。初中三年共六个学期，每学期的积累重点不同： 七年级上学期：《弟子规》，结合自己的班主任工作，在教育学生做人的同时，进行古典文化的熏陶。 七年级下学期：《论语》，儒家经典博大精深，百读不厌，耐人寻味。 八年级上下学期：唐诗宋词佳句赏析，在唐风宋雨中，感受诗意语文。 九年级上下学期：名言佳句主题演讲，要求演讲时结合相应的事实论据。理智思考，感悟人生。 以上只是我在作文教学中的一些体会，其实，写作离不开阅读，深厚的阅读积淀才是学生写作中取之不尽、用之不竭的源泉。 前几日看到已经初三的学生写在黑板上的一句名言：“路的好坏不在于崎岖多少，只在于谁能最终达到目标。”我在这句话前驻足了好久。是啊，在语文教学的路上，我的目标是什么呢？ ——和学生一起享受读书的快乐，让写作成为一种情感宣泻的需要！ |
|
|
